“双减”背景下小学语文核心素养教学探究

丘小霞

摘要：教育部提出的“双减”是教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一项革命性的教育改革，旨在彻底改变我们的传统学习模式。因此，核心素养的培养已成为教育的一个新课题。有鉴于此，本文从小学语文教学入手，探索培养核心素养的路径和方法。

关键词：“双减”背景下;小学语文;核心素养;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

客观地说，目前世界上的知识总量在不断增长，知识是无限的，生命是有限的，这种矛盾迫使我们重新思考教育。从主观上看，在现有的教育体系中，以学科基础和知识结构为分类基础的教学模式，以及整合的教育体系，不符合小学生的认知规律。以应试为导向的教学、评估和考核制度无助于学生的发展。为此，教育部提出“双减”，不仅要减轻学生负担，更要着眼于学生的全面发展，更加注重学生的核心素养建设和水平提升。

一、整合语文课程并确定核心素养方向

课程整合是指需要解决多个学科的一般问题，而不是局限于一个学科，固步自封，闭门造车。课程整合不仅是一种新的理念，更是一种新的教育思想，可以有效地实现多种知识结构之间的联系，为促进小学生思维发展提供重要基础。以下分析了基于核心素养的课程整合的原则。

一是亲近性原则。并非所有学科都可以整合，课程整合时，要了解学科特点，结合学科具体教育内容，智能选择合适的学科内容进行整合。可以结合思想道德追求探索传统节日的内容，了解传统文化的深度，促进课程整合的实施。从科学的角度来看，这两个学科都与人文学科有关，在内容上也比较相似。无论是德育、思想教育、文化教育、精神教育等，都有很多相似之处。结合学科的特点，整合起来既简单又高效[1]。

二是有限性原则。综合课程的数量是有限的，不需要教师协调所有学科并选择多个相关学科，或者在学习特定课程时，专门选择其他相关学科要素来实现互补。例如，在学习《拍手歌》时，可以结合一门音乐学科的相关材料，不仅可以培养学生的识字能力，还可以培养学生的节奏感和语言感。比如在学习《沙滩上的童话》的时候，可以引入美术相关的学习元素来引导学生学习课文，也可以结合课文来描绘课文中描述的美丽风景，不仅可以培养可以锻炼小学生的语言表达能力和审美能力，也可以促进小学生核心素养的培养。

二、改革教学方式，促进核心素养的培养

“双减”背景下基于核心素养发展的要求，迫切需要教师更新教学方法。以下以此为基础，从文化背景、社会参与和深度学习等方面对核心素养的培养进行详细讨论。

1.课堂深度教学，“文化背景”立体呈现

与传统教学相比，通过螺旋式课程的积累来实现学习提升的方法，效果相对单一，学习目标的衡量方式也比较单调。深度学习不是一味的追求学习难度，或者只关注学习内容的表面，而是要通过丰富的内容来深化文章的内涵和精髓，实现“双减”教育改革的价值。深度学习设计，通过“限教”结合“多元教学”，融合“情感学习”，实现课堂“全景定位”，让课堂更丰富、更深入。让小学生充分参与课堂，获得有关基本读写能力的更丰富的情感体验[2]。

2.附加课后实践，多方面丰富“社会参与”

传统课堂多局限于课堂教学，不符合学生核心素养的培养和现代教育的需要。对于小学生的语文教育来说，课堂活动非常重要，课余时间和课外学习也同样重要。小学生好奇心强，研究实践能力强，对新鲜事物感兴趣，但同时对抽象的理论知识理解能力较弱。通过实践，不仅可以鼓励学生巩固和深化课堂所学，还可以帮助学生在课堂上内化基本理论，吸收知识和能力，培养实践创新的基本素质。

3.结合深度学习和实践学习，促进核心素养的培养

在传统的学习过程中，结合小蝌蚪找妈妈课等具体的教学案例，依次是课文学习、故事学习、词汇学习、思想教育，虽然在现实生活中这整个过程更符合思维发展的逻辑，但从核心素养的教学来看，并没有实现核心素养培养的主要目标，没有达到提高识字效率的目的。基于深度学习思想与实践相结合的教学方法，教师可以优化和改造这门课。比如在课前让学生自主阅读课文，理清文章的脉络，同时发现蝌蚪一步步变成青蛙的过程。在这个过程中，教师必须将学习的自主权还给学生，让学生自己阅读，自己发现。教师可以播放一些动画和视频，让学生观察蝌蚪的变化，培养他们积极探索的认知态度。此外教师应注重鼓励学生独立思考，帮助学生发现问题、解决问题，获得相关理论知识，了解相关的自然变化等。从而有效提高学生的识字效率，达到“双减”背景下小学语文核心素养教学的要求。

结论

综上所述，面对“双减”改革的挑战，教师要转变学生对教师的过度依赖，更加重视教育与学习的内涵发展，使教与学的双重主体得以实现。同时教师应积极转变教学观念，从学生的思维角度出发，合理运用不同的教学方法，加强学生思维训练，将核心素养的培养引入教学过程，促进学生语文综合素质的提升，达到“双减”改革的要求。

参考文献

[1]林榕.从课程建构与實施的视角——小学语文学科”核心素养”的实现路径[J].语文课内外，2019，000（2019年29期）：243.

[2]张晓琴.浅谈小学语文教学中落实核心素养教育目标的方法[J].女报：时尚版，2020，000（002）：P.1‐1.