和你一起成长

严珊

摘要：在幼儿教育阶段，我们总会遇到各种各样的孩子，有的一来幼儿园就很乖很懂事，有的焦虑情况很严重，有的孩子好动而有的孩子很安静，我们会发现每个孩子的身心发展水平及发展需求都存在差异。

关键词：因人施教;家园共育;感化;适时教育

中图分类号：A 文献标识码：A

这一届小班，班上每一个孩子个性差异都很大，特别是班上的年级最小的章昱，每天总有一百种让老师头疼的状况出现。

我与章昱的初遇。是入园前的新生家访。我和爷爷奶奶在家里坐着一边翻看章昱的照片，一边听他们说着自己可爱的孙子。

没多久，章昱回来啦！一进门，章昱瞪大了眼睛看着我，没过两秒，他突然用双手对着我做了一把手枪的样子，然后嘴里发出“哔哔哔”的声音，紧接着，尿就顺着大腿流了一地！

在幼儿园里与章昱的片段

片段一：刚入园时，章昱个子最小，所以我让他坐在最前面（香蕉组），离老师最近。这一天，小朋友们起床以后突然听到一阵撕心裂肺的哭声，我跑过去一看，是章昱，我赶紧问他：“你怎么啦？”他指着桌子哭得泣不成声，我看见桌子上被他揉得乱七八糟的火龙果，心里又着急又生气，等安抚好他的情绪，他这才一边抽泣一边说：“我要吃香蕉，桌子上的香蕉拿不起来，只有火龙果！”

片段二：章昱在家里从来不会自己喂饭。

第1天，他打翻了一整碗饭，然后一脸无辜的对我说：“老师，他打翻了”

第2天，他用勺子把自己戳吐了！

第3天，刚添的饭，他直接咬了一大勺喂在嘴里，烫得整个嘴巴都肿起来了！

第4天，他吃得全身上下，桌子上，椅子上，地上全部都是饭菜渣！

吃饭不拿勺子，用手抓着吃！把碗里不喜欢的菜舀在别人的碗里！悄悄的把饭倒在厕所等等！

片段三：章昱的个子是班里最小的，可他谁也不怕，因为他有“铁头功”。

这一天，我陪他玩橡皮泥！

我说：“章昱，你今天衣服上有超级飞侠耶”

章昱：“超级飞侠要出动！”

紧接着，他一下就用头直接撞向我，因为毫无防备，所以我一下就从小椅子上翻倒了！我很生气，我说：“你把我撞倒了！”可是，他并不愿意道歉，而是一直闭着眼睛，一动不动。

这一天，孩子们排隊拿书包，准备离园！他走到门口，看了一眼门外的同伴们，突然，双手捏拳，嘴里发出“嘟嘟嘟”的声音，弯着腰，用头一下就超着排队的孩子们撞去。

再比如，孩子们端着小椅子从睡室到活动室，结果，他趁老师不注意，用头抵着小椅子走，结果摔倒了，哭了半天！

还有一次，他和一个小男生抢玩具失败了，他选择了施展他的“铁头功”一下朝小男生撞去！

片段四：刚开始的章昱是不睡午觉的，每天午睡时间对于他和老师来说是很痛苦的。

他的睡眠很浅，最多睡了十分钟，突然就惊醒尖叫着，吵醒了很多孩子，吓得我们赶紧扑过去，抱着他框着，很快又入睡了，可最多也就十多分钟，又惊醒尖叫！后来我们把他的床放在教室的另一个角落，专门有一个老师陪着他！直到他能安静入睡才回到睡室。

片段五：早操环节中，我们和往常一样，去做早操！可是在年级大联动里，章昱并没有回来，直到音乐结束都没有回来！原来，他在体能大循环刚开始时就跑去了小二班（离我们班最远的一个班）然后把小二班的小椅子全部踢得乱七八糟，他知道自己犯错了，所以闭着眼睛，一动不动，直到保育老师找到他！

片段五：这天，章昱醒得早！原来他早就尿床了，还悄悄躲在被子里把湿衣服和内裤脱了丢在了别人的床下，起床时间到了，他赶紧穿着外套和裤子起床了。直到保育老师整理床铺时发现他尿床了，以及他乱扔的内衣和内裤！他说：“不是尿床，是出汗了，我书包里有衣服，你快去拿！”

调皮行为产生的原因：

1、家庭教育：

章昱是独生儿子，章昱的爸爸也是独生儿子，所以章昱是从小被爷爷奶奶，爸爸妈妈惯着、宠着带大的。因为父母工作比较忙，章昱一般是由爷爷奶奶来带，但是爷爷奶奶并不觉得自己对孩子的养育方式有问题。

2、动画片对他的影响

章昱觉得电视是用来看动画片的，如果用来上课等他就会发脾气。可见在家里看动画片是他的习惯。而且他的模仿力和想象力非常的强，会对动画片中的一些暴力现象进行模仿，从而演变为攻击性行为。

3、精力充沛，活动欲望发泄

章昱是一个很聪明的孩子，即使年纪是班上最小的，但却比很多哥哥姐姐都聪明，总是充满着好奇心，对什么都想摸、看、动、说。精力很充沛，并不满足于幼儿园教师组织的活动，所以会自创很多花样活动来自娱自乐。

4、心理原因

章昱正处于自我中心意识形成和发展的阶段，记得刚入园时，他都不会用“我”来表示自己，总是章昱怎么怎么，不过，很快他就会用我了，不再自己说自己的名字了。而且很明显的心中只有“我”没有“他”，喜欢独占一切他看上的东西，不让别人触碰，所以会产生很多的矛盾。

找到了原因，接下来就是因人施教，采取相应的解决办法了。

1、首先，就是加强家园联系，统一教育要求，达成家园共育。

动静结合的方式：多带孩子到户外玩耍，放松身心。在家里，多由父母陪伴进行手工、绘画、阅读等活动，引起他的兴趣。给章昱树规矩，限时教育：比如吃饭，不仅不能再喂，而且要给他明确什么时间内要吃完，且在吃饭过程中有坐姿、不漏饭等要求。

不再暴力对待，冷静处理，精神鼓励等等。

2、积极向上的教育方式，发现孩子身上的闪光点。

《纲要》指出：正面教育是一切教育的最基本原则。章昱虽然调皮，但是他也有很多过人之处：很聪明，记忆力好，模仿性强，语言表达能力强。发现了他的闪光点，及时的放大，表扬，鼓励，正面引导。同时也让他认同别人的闪光点，树立榜样，鼓励他努力学习。

3、抓住随机事件，让幼儿在感受中纠正自己的不良行为。

章昱做很多事情，都是不计后果，不过是一时的好奇、想尝试。适当的让他自己去承担自己的过错，不仅有效，还能锻炼他解决问题的能力。

参考文献

[1][1]姜海燕. 孩子，我们和你一起成长——幼儿亲子交往调适艺术的个案研究[J]. 幼儿教学研究， 2011（1）：3.