小组竞赛在小学数学教学中的策略探讨

覃秋璇

摘要：根据如今的教学情况显示，在教学的过程中教学更加需要注重到竞赛的方式来提高学生在课堂中进行学习的动力，小学阶段的学生处于学习过程中的基础学习和掌握阶段，在这个阶段的学习过程中，由于他们的年龄比较小，但是他们在进行学习的过程中，学习的好胜心以及学习的能力都是比较强的，因此在教学的过程当中，可以更多的去结合一些教学竞赛的形式，来让学生在课堂中进行开展提高学生学习知识的动力。帮助小学阶段的学生在这个学习阶段建立数学学习兴趣，方便后期更好的学习。

关键词：小学数学;小组竞赛;激发参与热情;夯实数学基础;引导团结协作

中图分类号：A 文献标识码：A

在进行教学的过程当中，也可以发现小组教学的形式，实际上可以在课堂中让学生全都参与其中，同时竞赛的形式也可以增加学生学习的好胜心，进行一些竞赛的形式，也能够让学生在课堂中加强实践练习，引导学生在学习的过程中可以对一些知识内容进行强加练习，加强掌握效果。靠的也是能够带动学生在课堂中学习的动力，让学生能够通过不竞赛的形式更快的去投入到学习状态当中，在课堂学习时可以更加体现出学生的学习效果。

一、激发学生参与热情

对于课堂教学环节来说，在教学的过程当中，但对于小组竞赛的教学形式来说，可以带动和提高学生的参与和学习的动力，引导学生在课堂学习时可以有更多的热情，本身小学阶段的学生，在进行知识点学习的过程中，他们对于教师由于怀有一种畏惧心理，在听课和学习的过程当中会更加的投入，但是如果说在这个学习基础层次上去带动学生对于学科学习的本身兴趣的话，那么可以更进一步让学生在课堂中加强练习，让学生能够在学习的过程中，更好的体现出课堂教学的本身性质。

例如，在进行“减法”这一小节时，由于计算相关的知识内容，需要让学生在课堂中更多的进行练习，提高对于一些基础运算方式的掌握程度，那么在实际的学习过程当中，为了进一步加强学生，在课堂中对于这些内容的学习效果在课堂中为了更好的让学生去掌握，在进行实际的教授环节的过程当中，就可以借助于竞赛的形式让学生进行减法相关的训练，提高学生的掌握程度。教师需要在课堂中将计算的方式方法给学生讲解清楚，在掌握基础计算方式的基础之上，让学生加强练习，提高参与热情。

二、夯实学生数学基础

数学知识点的学习非常讲究一些基础知识的掌握情况，对于小学教学来说，在教学过程当中，教师应该非常重视学生的基础知识的学习以及基础知识的运用效果，这也是由于数学学科知识点实际上之间都是相互联系的，如果说学生在学习时一方面知识掌握不牢固的話，那么在后期学习过程当中就会出现薄弱环节，这样也会影响学生的学习，自信心的提高，影响学生学习成绩的提高。在小学阶段的教学过程当中，教师就需要非常重视学生学习基础的培养，那么利用小组竞赛的形式，就可以让学生通过更多的时间练习去夯实基础。

例如，在进行“表内乘法”这一小节时，在进行实际的教学过程当中，需要让学生对于一些非常基础的知识内容加强学习和掌握效果，那么课当中为了进一步帮助学生打好知识学习基础，在实际的授课环节过程当中，就需要借助于竞赛的形式，让学生在课堂中提高参与动力，本身小学生对于竞赛相关的内容也比较感兴趣，课堂借助于这样的方式，能够让学生在学习时提高参与积极性，不同的教学过程当中，引导学生进行参与也是为了帮助学生在学习时可以更加有效。

三、引导学生团结协作

团结协作的这种教学形式，在课堂教学环节当中的教学效果是非常有效的，学生在进行学习的过程中，由于他们单方面进行学习的话，会对课堂知识内容的学习，感觉到枯燥无聊，带动和提高不了学生的学习动力，但是在进行教学的过程中，引导学生利用一些团结协作的形式投入到课堂学习当中，那么学生的学习有效性才会在这个过程当中得到进一步带动和提升，同时小组竞赛的形式也会引导学生在课堂中知识内容学习时更多的进行相互团结合作来共同理解这些内容，挖掘思考深度。

例如，在进行“除法的初步认识”这一小节时，在进行这节课的授课环节当中，为了进一步帮助学生在学习的过程中可以更加深入，那么在授课的环节当中，可以借助于小组教学的形式，引导学生在课堂中通过团结协作的形式加强知识内容的练习和掌握。因此在授课的环节当中，可以借助于竞赛的形式，引导学生在课堂中通过相互协作，相互配合的方式加强，对于基础知识内容的掌握的同时在竞赛的过程当中也可以说说的，合作配合能力可以在这个过程中进行配合。

总而言之，针对于小学数学教学来说，在教学的过程中，实际上可以很好的借助于小组竞赛的形式开展课堂教学环节，让学生能够在学习的过程中更加投入，在教学时能够更好的去反映学生的课堂学习效果，以及加强他们对于知识点的实际应用能力的培养。在教学时也需要更多的去关注和带动，提高学生在课堂学习的动力，引导学生在进行小组竞赛的过程中可以更好的对于一些知识内容加强训练。

参考文献

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[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.