如何构建小学劳动教育新模式

张丽娟 张蕾

摘要：劳动教育是德智体美劳五育并举核心理念下的重要内容之一，帮助学生树立正确的劳动观念和积极的劳动态度，为其之后的人生成长和成为全面发展的人都有着非常重要的作用。但是传统的劳动教育模式已经跟不上时代发展的潮流，素质教育的基本目标要求教师开始着力于劳动教育模式的创新。因此，本文作者就以如何构建小学劳动教育新模式为题，结合自身的教育实践，从不同的角度出发来落实劳动教育教学方式的创新，目的是让学生在为自我服务中养成劳动意识，在小组劳动当中培养其协作精神和在家庭教育中落实生活教学，提高学生的生活技能，以此来实现素质教育和促进学生的多元成长。

关键词：小学教育;劳动教育;素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的劳动教育是以日常生活为基础，做好劳动常识以及技能的教学。教学内容具有很强的丰富性，其教学方式也具有显著的实践性，是激发学生学习兴趣和引导学生自主思考的主要课程。但是新的课程改革给予了劳动教育更高的要求，这也就使得越来越多的教师开始着力于劳动课程教学方式的创新，目的是实现新课程教育改革的目标，促进学生的多元成长。笔者在教育实践当中将劳动教育与德育、智育教育相结合，同时也加强了学校与家庭的联系，构建起了一个知识点，联系性和教学点立体性的教学体系。通过这样的方式能够让学生将劳动课程所学的间接经验与直接经验结合起来，培养和提高学生的劳动技能，也让学生在日常的生活、生产和服务劳动中形成正确的价值观，从而完善全面发展教育的培育完人的功能。

一、结合游戏实践开展劳动教育

小学阶段的学生对游戏十分感兴趣，因此在教育实践当中结合游戏开展教育引导能够更好地集中学生的注意力。在劳动教育引导的过程中，教师也可以结合游戏进行劳动实践，目的是让学生了解到劳动是为自我服务的，在不断的实践当中产生对劳动正确的认知，也更好地结合趣味性的教学与动手实践，培养和提高学生的劳动意识。

例如在教学实践中，学生们经常会玩投掷沙包的游戏活动，此时教师就可以利用沙包来开展劳动教育实践。首先，教师要让学生准备一些布匹、线、沙子或者是豆子等原材料。也可以让学生收集一些碎布，利用一些旧衣服或者是一些制作其他物品的边角料。这样一来既能够让学生在制作沙包的过程中，提高其动手能力和劳动意识，也能够培养其节约的良好习惯。在此之后，教师要引导学生分别把四块正方形的布的一边缝到一块正方形布的四个边上，然后再把周围四块布的相邻两边缝起来，形成一个没有盖的立方体。再让学生把剩下的一块正方形布缝到四方体空着的四个边上，在缝的最后留下一半不要缝。最后让学生将沙子或者是豆子填入到沙包当中并进行封口。通过这样的方式让学生体验沙包制作的过程，也在动手实践当中理解劳动。在课余之外，教师可以让学生利用自己缝制的沙包开展投沙包的游戏活动。也可以让学生以自己的想法制作不同花式的沙包，培养和提高学生的创新能力。以此形式来提高学生动手制作的积极性，也在游戏实践中体会劳动的意义。

二、做好小组合作发展创新思维

劳动教育的意义绝不仅仅是提高学生的劳动水平，更重要的是要从劳动出发，结合德育来促进学生的全面成长，这也是素质教育的核心内容之一。在劳动实践当中，教师可以通过小组合作的方式来进行探讨，让学生在多个角度分析中创新思维，同时也能够在小组合作当中养成良好的互帮互助的意识，培养其合作精神，實现劳动教育与德育的融合。

教师可以开展灯笼制作的劳动活动，让学生以四个人为一组，将其平均分为若干组，然后让小组内的学生对灯笼的制作进行分工。例如小组内学生有的开展扎制灯架的活动，也有的学生制作灯饰和糊灯纸的活动。在此过程中，教师要要求小组内学生充分地发挥自身的长处，实现扬长避短，同时也要对灯笼的制作进行探讨，以集思广益的形式来制作出一个美观、结实且实用的灯笼。这是一个思维发散和思维创新的过程，同时也是相互团结动手协作的过程，实现了劳动教育与德育的有效结合，促进了学生的全面发展。

三、结合家庭教育落实生活教学

家庭是课堂教学的延伸，也是让学生践行课堂知识的主阵地。在劳动教育引导的过程中，教师也要积极地开展家校合作的教育实践活动，结合生活性的内容来做好劳动引导，同时也能够通过家长的教育监督，培养和提高学生的劳动意识。以此来创设一个立体性的劳动教育体系，培养学生的劳动意识。

例如在家庭实践中，教师要让学生观察父母做饭，然后让学生与家长一同参与到做饭的劳动实践当中。在此过程中，教师还可以引导学生与家长一同制作美味佳肴。例如有的学生就开展了凉拌菜的菜肴制作活动，在家长的引导之下，切好菜品，并撒上葱花、香菜、胡椒粉、香油等调料，制作出了一道美味的凉拌菜。也有的学生与家长一同制作了西红柿炒鸡蛋、黄瓜炒鸡蛋等一些简单的美食。此时教师要让学生家长将学生做菜的过程和做菜的成果上传到微信群或者是校园公众号当中，通过日常打卡记录学生劳动意识的形成，也通过日常监督培养学生的劳动习惯与主动劳动意识。

总而言之，在小学教育阶段劳动教育是必不可少的，也是促进学生多元成长的重要环节，教师需要再次缓解，将学生生活的各个点联系起来，并且将所学知识进行整合在知识点和教育平台的相互促进渗透当中完善劳动教育工作，推动教育的全面发展和实现学生的全面成长。

参考文献

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[2]康翠萍， 龚洪. 新时代中小学劳动教育课程的价值旨归[J]. 教育研究与实验， 2019（6）：6.