高二化学教师提高学生学习成效的策略分析

管艳芳

摘要：高二时期的学生在学习化学的过程中势必要面对着不同的学习难题和学习障碍，这些问题和障碍让学生无法成为一个更为出色的学习者和探究者，这对于学生的未来前途自然是不好的。教师要让学生懂得：要成为一个更为出色的学习者要讲究适当的学习方法，化解自身的难题和学习压力，并且能对于所学习的科目本身能保持足够的热忱和热爱，由此一来学生才能在学习化学的同时时刻保持巨大的满足感和愉悦感。教师要用自身的智慧去牵导学生，以帮助学生进步。

关键词：高中化学;教学方法;模式分析;探究策略;教学影响

中图分类号：A 文献标识码：A

高中化学教师不能成为一个刻板的、乏味的、耳提面命却不懂得从根本上出发去帮助学生解答化学学习难题的施教者，由此一来必然引发学生在学习化学的过程中存在着重大的压力和障碍，这对于学生的进步自然是不利的。教师要用智慧去开创出更好的教学局面。教师要让学生懂得：学习化学是有趣味的事情，也是能进一步探究到物质世界中各物质的反应变化的学科。因此教师要用智慧去牵引，用活力去驱动，用经验去引导，让高二学生能在学习化学的同时永葆活力，不断进步，实现综合性的成长和进步。

一、充分地激发学生的学习热忱和动能

高中化学教师要让学生成为一个对于探究化学知识充满了热忱和渴望的人，只有学生能不断地奋进和图强，学生的学习局面才能被不断地打开，学生的学习潜力和学习质量也能得到更大的提高。但是当下的高中生在学习化学的过程中存在着的问题便是：不能充分地提高自身的积极性和活力，由此学生的学习质量也能实现重大的飞跃[1]。教师要以学生为本位去构建课程体系，让更多的学生懂得：只有能在学习和研究的过程中不断地钻研，又能在钻研和探索中得到更好的学习结果，在此过程中学生的自信心、求知欲、知识结构和综合能力都能可以得到协调性发展和提高。教师要用自身的丰富经验去处理不同的教学任务，让学生能在化学的世界中驰骋遨游、不断地强化自身的学习基础，又能在学习化学的同时，成就自身的化学学习能力。教师要带给学生内心的炽热能量，让学生能不畏惧任何的挑战，在化学的世界中畅游嬉戏，让化学世界的不同的物质和实验器材都逐步变为自身的好朋友。

二、传授给学生正确的化学学习方法和模式

教师要懂得：只有热情和鼓励的能力是远远不够的。教师要成为一个更为出色的、更为积极的从教人员，并且能在教学方法上去不断地推动学生的学习和进步，又能让学生的化学学习自信心得到充分地提高和强化。教师要让学生懂得每一个学年度都有着相应的学习计划和学习任务，只有能够不断地跨越挑战和障碍的人才能在学习一项课程的过程中得到更好地提高。

教师可以試着让更多的学生构建起一个完整的课程记事本，把教师在课程中讲到的关键点与核心内容统统地呈现在课本中，又能让学生在学习知识的同时，懂得学以致用，将自身的应试能力、学科核心能力、解答问题的能力都推向更高的高峰。教师要懂得：化学本身不是一门脱离了实践空谈的课程，而是要懂得学思结合、学以致用、勤于实践、不断探索，从而学生才能得到更大的进步和发展。教师要让学生懂得：学好化学要懂得按部就班、不断努力、用心分析、真抓实干，唯有如此，学生的未来之路才能够变得更为从容不迫，也能让自身的其他课程的学习和提高变得更为顺利。教师要懂得为学生铺就更为平坦的学科道路，并且能让学生的化学学习之路变得更为平坦、更为合理。

三、让学生在学习化学的同时懂得参与到外部实验中

高中化学教师要注意到以往的化学课程中存在着的问题便是学生对于化学学习的认识停留在了应试的层面上，教师也没有拿出相适应的方法和策略去改变学生的学习想法和认识，这对于学生自然是不利的。教师要给学生开辟出更大的学习舞台，让学生懂得根据课本的指示，认真地完成好其他的实验任务，从而能让学生对于知识的认识和理解变得更为深刻[2]。教师要认真地筹备自身的课程，尤其能够把更多的时间和经历用来构建起实验课程，让学生能在完成实验课程的同时，消除自身的难题和障碍，又能让学生对于化学世界中的不同的知识产生更为深入的理解和解答。教师要改变以往的错误意识和错误心态，能开辟出更大的教学场域，让学生的化学学习能力和动手实验能力得到更大的突破和发展。

结束语

高中的化学教师要懂得自己要成为一个善于调节学生的学习心理和学习状态的人，尤其要让更多的学生乐于参与到化学学习这件事中，调动起自身的全部的活力和智慧，又能释放自我的学习热忱，变得更为积极主动。教师要在课程中更加重视实验课的比重，让学生能成为一个知其然更知其所以然的人，了解实验的经过和过程，并且能在实验的前后完成实验设计和实验报告，继而通过化学专业知识去分析问题得到的内在原理到底是什么。教师唯有能以深入浅出的方式构建课程，才能得到更好的课程效果。

参考文献

[1] 罗倩.小议高中化学学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（2）：138.

[2] 李翠.如何提高学困生在高中化学学习中的有效性[J].新课程·下旬，2015（4）：271.