双减背景下在小学英语阅读教学中渗透核心素养的策略

陈晓润

摘要：在双减政策的扎实推进中，小学英语教师站在小学生角度对各阶段阅读教学方案进行针对性优化，同时重视作业设计，有效将学生课业负担减轻，还小学生快乐童年。在小学英语阅读课堂中，教师还将核心素养科学培养为教学改革中心，力求在控量减负的基础之上实现“增效”，使得学生核心素养不断形成。基于此，本文对双减背景下在小学英语课堂中渗透核心素养的策略进行深入探讨，力求为学生全方位成长夯实基础。

关键词：双减背景;小学英语;阅读教学;核心素养;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

核心素养的科学培养对小学生未来健康成长有深远影响，也是时代对教学提出的新要求。那么，小学英语教师必须通过多元方式将课堂教学效率做到不断提升，才能为减负增效带来极大程度促进，同时有利于学生核心素养形成。为此，在小学英语阅读课堂中，教师应对阅读模式与作业设计进行改变，巧妙渗透核心素养，也实现新时期下的减负增效。

一、改变阅读模式，渗透核心素养

为了成功将小学生推送至英语课堂主体位置，教师必须从多角度考虑，构建出具有多层次特点的阅读课程体系，才能在专业阅读指导下，引导学生阅读不同类型书目，学生将掌握更多阅读技能，能够在最短时间内完成高质量阅读，从而与双减要求下的减负增效相契合[1]。那么，在小学英语阅读教学中，教师应对多学科内容有效整合，调整以往阅读模式，特别是对阅读书目、时间与范围等方面进行微调，保证课后延时服务呈现出多元性与有效性，构建出新型英语阅读体系。一方面为双减政策落实带来促进，另一方面有利于学生所应具有的核心素养科学培养。具体而言，一是坚持实事求是原则，根据小学生成长特点完成阅读教学方案设计;二是考虑不同主题阅读文本之间差距性，保证阅读文本类型配比科学，引导学生进行多元阅读。例如，在学习 Going to school时，教师借助阅读的预习任务布置，引导学生对核心句型做到把握，通过文本反复揣摩对on foot、by bus等表达不同交通方式的英语进行灵活运用。在此基础上，教师运用情境方式引导学生将自身上学路线做到展示并使用英语表达。学生能够在不同场景中完成有效沟通，形成一定的核心素养。在该过程中，教师考虑到双减要求，优化预习作业，减轻学生负担，让作业呈现出灵活性与针对性。

二、组织阅读活动，培养核心素养

“玩中学”一直是有效的教学方式，小学英语教师应将玩与阅读活动有效结合，设计有趣的阅读活动，学生将带着主动性参与阅读，获得不同收获并成功塑造学生良好人格。首先，教师抓住小學生好奇心、好胜心和表现欲望强烈的特点，对传统阅读活动进行优化，通过竞赛方式激发学生竞争意识[2]。例如，在学习My birthday时，教师鼓励学生在角色扮演方式下完成阅读内容再现。学生为了更好地表现文本内容会有意识地理清思路，运用所学英语知识与技能去表达，正确使用When's you birthday？和My birthday is on…等句型。其次，教师运用小组合作模式，引导学生编创开生日宴会的过程，同时开展设计比赛，看哪个小组设计的生日宴会最有意思。学生会运转思维，结合文本内容与表达技巧，调动生活经验并大胆创新，让生日宴会具有一定趣味性，而且还运用英语展示宴会上出现的常见食物，激发出学生创造力。最后，教师还布置课下手工作业，鼓励学生根据自身喜好制作出12个月的英语卡片，学生会模仿日历完成，不仅对英语基础知识做到巩固，也感受到作业趣味性并能够主动完成，这正是减负增效的关键，也是核心素养不断形成的有力推手。

三、巧设多样作业，实现减负增效

在双减背景下，英语教师意识到高年级小学生已掌握一定阅读方法，需要通过方式引导学生走入深度思考状态，从而使得学生对文本内涵进行精准挖掘。为此，小学英语教师会对作业设计不断优化，运用游戏化、生活化、趣味化和情境化等多元课后作业，同时保证作业具有层次性与新颖性，将课外阅读与课上教学有效结合，实现控量减负，也为增效带来推动。首先，教师运用单元阅读教学，引导学生在文本对比当中掌握表达技巧。其次，教师运用先进技术对网络资源当中与阅读教学相关资料进行收集并转换为阅读资源，对学生个性化阅读体验增强带来保证，使得学生能够阅读多种类型英语文本，实现均衡发展。最后，设计情境等多样化作业，学生能够在不同场景中灵活运用所学知识完成高质量沟通。学生在多样化作业中满足求知欲望，也感受到英语知识探索与运用过程中的乐趣，主动参与更多阅读活动，实现“增效”，更是为核心素养培养带来促进。

结束语

小学英语阅读教学方案的优化特别关键，是双减政策得到全面与细致化落实的重中之重。教师必须对教学元素进行全面分析并做到统筹利用，从而对学生自主阅读与思考能力进行同步提升，学生将形成良好人格品质，为核心素养培养带来有力促进。因此，教师需要基于双减政策推进，建立起专业阅读指导课程体系，不仅可以巧妙渗透核心素养，也能将英语阅读活动有序开展带来促进，落实好新时期下的双减政策。

参考文献

[1]张绪红.在小学英语阅读教学中渗透核心素养的策略探究[J].新课程，2021（47）：9.

[2]李磊.“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略[J].小学教学设计，2021（30）：9-11.