浅谈在小学数学教学中应用思维导图的具体策略

苏小英

摘要：在小学教学阶段，学生的数学思维发展还尚未成熟，其学习习惯也正在处于培养的初级阶段。所以，教师在小学数学教学过程当中，应采用先进的教学方法来培养学生的学习思维。思维导图以可视化的形式将知识和图表结合起来，使其更加条理和直观，帮助学生把握知识之间的联系，理清其中的解题思路，促进其思维发展。基于此，文章重点探讨了在小学数学教学中应用思维导图的具体策略，以期提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学;思维导图;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

思维导图作为一种新型的教学辅助工具，以图文结合的形式将数学知识点联系起来，构建成更加条理化和直观化的知识体系[1]。实践证明，思维导图以其自己独特的优势，受到了广大师生的喜爱，得到了广泛推广。将其引入小学数学教学中，不仅能够帮助学生更好地把握解题思路，而且能够促进他们的思维发展，提高小学数学教学质量。

1在小学数学教学中应用思维导图的意义

1.1图文并茂的形式有效激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最有效的内部驱动力，思维导图的运用将复杂的数学知识体系形象地展示出来，通过丰富的色彩、多变的特色图标、个性化的图片将知识串联起来，与枯燥的公式推导和知识讲解相比，可以有效激发学生的学习兴趣[2]。同时，教师可以鼓励学生自己绘制个性化的思维导图，通过思维导图对数学知识进行梳理，并将复杂的公式通过导图展示出来，理清思路，将抽象的数学知识变得更加具体，让学生建立起属于自己的完整独特的思维模式，自主地探索数学知识之间的联系，在探索中体会数学学习的乐趣，降低数学学习的难度，感受到学习带来的成就感，从而进一步强化数学学习能力。

1.2提高学生的数学学习能力和应用能力

思维导图的运用让学生能够在大脑中形成一个形象的知识体系，容易产生关联记忆，降低了他们学习知识的难度。学生可以通过思维导图进行自主学习，在遇到实际问题的时候能迅速提取所学知识并灵活运用到解题过程中，特别是小学三年级以后的应用题解题往往需要多个相关联的知识点才能完成，如果学生通过思维导图构建了自己的知识体系，那么他们会迅速、准确、完整地完成解题步骤。

1.3提高学生的思维能力和创新能力

小学阶段学生的思维以直观形象为主，抽象思维和逻辑思维能力相对欠缺，这也是数学这一学科教学难度的根源所在。而思维导图作为一个依附图形而生的思维工具，具有很强的发散性，围绕中心词图文并茂地将知识不断分支外扩，并且按照一定的逻辑顺序将知识连接起来，在帮助学生掌握中心知识的同时不断发散思维，启迪他们的智慧，在教学中潜移默化地提高他们的逻辑思维能力。同时，因为思维导图可以将分散的数学知识联系起来，学生可以根据自己掌握的知识进行一题多解，做到举一反三，灵活运用不同的知识组合和解题技巧，创新解题方法，这对学生创新思维能力的培养具有重要的现实意义。

2在小学数学教学中应用思维导图的具体策略

2.1活跃课堂教学气氛

在小学数学教学中，很多小学生因为数学课堂相对沉闷而不愿意上数学课，因此，教师要注意营造轻松愉悦的课堂教学氛围，尽可能减轻学生的心理负担，促进教学效率的提升。借助思维导图，教师可以引导学生自主探究，并在一步步完善填写思维导图的过程中同学生互动沟通，建立活跃的课堂学习氛围[3]。

比如，在学习钟表的过程中，教师可以先同学生讲解钟表的知识点，鼓励他们深入思考和探究，然后教授学生如何绘制思维导图，在学生掌握绘制技巧后，将学生划分为多个学习小组，鼓励小组选派代表走上讲台以钟表知识点为主题绘制思维导图，小组的同学可以帮助补充，最终评选看那个小组绘制的思维导图更加全面、条理。在这个过程中，教师要积极同学生交流，了解学生的问题点和想法，对其多加鼓励和肯定，尽可能让每一个学生都能参与到互动中。如此，教师就能够在活跃课堂教学氛围的同时帮助学生更好、更快地理解掌握知识点。

2.2将思维导图与信息化教学进行有机结合

随着信息时代的到来，对于小学教学方式也产生了巨大的影响和改变，其中对于教学影响最大的就是信息化教学，信息化教学改善了传统的教学方式，让学生在接触数学理论知识的同时，能够看得到较为形象的画面，听得到声音，刺激了学生的学习感官，使学生愿意自主参与到数学课堂当中，提高自身的数学思维。教师在让学生初步接触思维导图时，就可以利用信息技术来为学生普及思维导图学习法的好处，可以结合信息化教学，在教学中融入一些学生所喜欢的元素，降低学生的学习压力，促使学生高效掌握数学理论知识。例如，在学习“小数的意义和加减法”这一内容的時候，教师就可以利用班级上的多媒体设备来为学生搜索一些有关本节课教学内容的图片素材，通过视频剪辑的手段，再在视频设计的途中融入思维导图框架，让学生通过绘声绘色的多媒体学习，高效吸收思维导图学习知识，促使学生养成良好的学习习惯，为学生以后进行长期的数学学习奠定扎实的基础。

2.3引入思维导图提高复习效率、攻克知识难点

教学应是“先学后教，当堂训练”，这八个字充分体现了练习的重要性。复习课不仅是对于知识的简单回忆，而是学生对知识进行再学习、再加工的过程，如何进行知识转换、提高学生解题技能是复习课的重要目标。思维导图在提高复习效率方面的作用是巨大的，学生可以通过思维导图在宏观上把握知识结构，理顺知识点之间的联系，在教师的引导下对知识进行系统、高效地梳理，准确找到自身的知识短板，在思维导图上用醒目的颜色进行标注，方便自己进行针对性地复习巩固，这样便大大提高了复习的效率。小学数学中存在许多抽象的概念和公式，学生在理解和认知上容易出现偏差。通过思维导图加现代技术，可以将抽象的知识以动态的形式展示给学生，降低了知识内容的学习难度。

结束语

总之，思维导图作为一个科学有效的教学手段，对现阶段小学数学教学效率的提高有重要的作用，小学教师应当在丰富自己专业知识的基础上积极探索思维导图和教学方法的融合，重视培养学生的自主学习能力和数学学科核心素养，为他们以后的学习夯实基础。

参考文献

[1]王晓红.巧用思维导图提升小学数学课堂效率[J].新课程，2020（47）：151.

[2]邱能健.思维导图在数学复习课中的有效应用[J].新课程，2020（47）：196.

[3]罗秋英.基于思维导图的小学数学教学探索[J].文理导航（下旬），2020（12）：3+5.