微课在中职应用电子技术专业教学中的应用

袁定坤

摘要：中职院校应用电子技术专业有着较多的知识点，有着相对复杂的内容，并且有着很强的实践性。在传统教学中，通常都是采用“填鸭式”的教学模式，该教学模式比较枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，而且影响学生的学习效率，所以学习效果并不理想。近年来，伴随着信息技术的飞速发展，微课也随之产生，并且得到不断的进步。因此，为了提升该门课程的教学有效性，就要在教学中合理地运用微课资源，更好地提高教学水平，提高学生的专业素养。

关键词：中职;微课;应用电子技术专业;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

作为一种教学工具，微课有着很强的画面感，有着丰富多彩的资源，而且十分生动有趣、形象具体，可以摆脱时间与空间的限制。因此，近些年来，微课在教学领域得到了广泛的应用。在中职院校应用电子技术专业教学中，教师要科学地运用微课资源，更好地发挥微课资源的应用价值，提高教学效率，更好地培养学生的专业素养。主要对中职应用电子技术专业教学中运用微课资源的策略进行探讨。

一、科学合理的设计微课课件

在应用电子技术专业教学时，教师要充分发挥微课资源的作用，要制定科学、明确的教学目标，实现对微课课件的科学设计，只有确保设计水平与制作水平较高，才可以更好地确保微课教学的效率。要保证在制作课件时，其中的知识点是明确的，要主题明确，保证视频结构与时间的精炼性，在此基础上，就能够更快更好地帮助学生学习与掌握有关知识，有效地集中学生的注意力。除此以外，教师要确保在十分钟左右的时间内为学生展示每个知识点，使抽象、枯燥的内容变得更加具体、生动、有趣，更好地缓解学生的学习压力，提高学生的学习效率，吸引学生的关注度。

二、微课采用多元化的制作手段

在实践中，可以选择使用网络视频剪辑的方式或是录像授课过程，另外也可以借助手写板对微视频进行录制等。借助多元化的微视频制作方法可以更好地优化教学氛围，可以更符合学生的学习状况与教学内容，最大限度地发挥微课资源的应用价值，更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性与主动性，使学生可以积极地融入学习过程中。假如学生在学习过程中对某个知识点还没有理解透彻，就可以在课余时间进行反复揣摩与观看。大部分状况下，教师通常都会借助摄像机对教学过程进行记录，在此基础上制作视频省时省力，十分高效，使学生可以随时随地地进行观看，更好地提升学生学习的有效性。

三、鼓励学生积极参与微课的录制

新时代背景下，在该门课程的教学中，教师要充分发挥微课资源的作用，并在录制微课视频的过程中引导学生积极主动地参与进来，要回归学生的主体地位。结合自身的学习情况与学习内容对课程进行自主、科学的调节，在此基础上更好地增强学生的探究意识，培养学生的学习热情，使学生可以更加兴趣盎然、积极主动地参与视频的录制过程。在授课之前，教师可以将学生划分成若干小组，然后引导学生以小组为单位对微课视频进行制作，并且派出每一组的小组长对本小组制作的微课内容进行讲解，在此基础上实现学生之间的交流，更好地培养学生的学习积极性，激发学生的参与热情，提升学生的学习效率。

四、科学创新教学评价

由于微课属于一种辅助教学手段，假如在教学中尚未及时、全面地反映学生的学习情况和学习能力，就不能够充分发挥微课资源的应用价值。在应用电子技术专业教学中，为了更好地发挥微课资源的作用，更好地提高微课教学的有效性，教师就要充分做好评价工作。这样一来，就可以了解学生的学习情况，了解教学中存在的不足，并不断地改进与完善，为微课教学水平的提升奠定良好的基础。所以，要采用多元化的教学评价模式，不仅由教师对学生进行评价，而且要由学生彼此之间进行互评，引导学生对自己的学习状况进行自评。这样一来就可以使评价变得更加全面、更加具有综合性，更好地激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，及时发现微课教学中存在的问题，并且及时进行修正，进而更好地优化后续的教学工作。

五、结语

在中职院校应用电子技术专业教学中，教师要在采用传统教学模式的基础上辅助运用微课资源，借助微课教学的方式为学生更加生动形象地展示教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，降低教学难度，缓解学生的学习压力，实现微课教学与传统教学的有机融合，在此基础上才可以满足学生多元化的学习需求，更好地培养学生的学科素养，促进学生全面发展。

参考文献

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