浅谈中职数学教学中培养学生自主学习能力的方法与探究

黄微

摘要：对于中职学生来说，他们本身的数学基础与数学能力就比较薄弱，因此老师在给学生进行中职数学教育教学的过程中，需要着重培养学生的自主学习能力让学生对数学的知识有一定的学习积极性，同时也可以让学生在数学的学习上相对轻松一些对于中职的学生来说，他们的数学水平和基础知识的扎实程度都是不一样的，因此在教学时老师可能无法针对全班的同学有针对性的进行教学，因此培养学生自主学习能力，也可以让学生及时对自己的情况有一个掌握，及时查漏补缺满足学生自己发展的需要。

关键词：中职生 中职数学 数学自主 学习能力 策略

中图分类号：A 文献标识码：A

之前老师在给中职学生进行数学教育教学的过程中，一直都是给学生上课进行正式的讲解，让学生可以在尽可能短的时间内对于基础知识有一个阅读和学习，但是老师就忽略了对于中学生来说，他们本身数学基础就比较薄弱，如果再采用这种枯燥的教育教学方式给他们进行知识的灌输，很有可能会让学生对于数学的学习更加的厌烦，他们会认为数学十分枯燥，不会再继续进行深入的数学思维的学习也不利于培养他们的自主学习能力，因此在教育教学过程中老师应该采用创新型的教育教学方式，让学生对于数学的学习产生兴趣，之再让学生更好的进行自主能力的培养。

一、培养中职数学自主学习能力的必要性分析

1.中职数学教学现状

第一，目前中职数学的课程目标较为模糊，对于中职学生来说，他们很多中职院校都对中职数学的课程有一定的压缩，更多的给学生进行实践课程的学习，这也就导致了数学课程减少学生缺乏自主思维的时间，只是老师给学生进行知识的灌输。第二，数学知识的实用性倾向被忽视，数学知识的教学变成了只是为了学生能取得一个较好的分数，在学习过程中不注重给学生进行实践的结合，也不注重让学生进行生活实际上的运用。第三老师思想较为落后，中职数学老师普遍还是以应试教育思想为主，再给学生进行教育教学的过程中不注重启发式的教育教学方法，而是一味的给学生进行理论知识的讲解，把学生禁锢在课堂之中让学生听讲，这会让学生更加的叛逆，不愿意进行数学课程的学习。

2.中职学生自身发展的需要

对于中职学生来说，教给他们自主学习能力比教给他们知识更为重要，他们在结束了3年课程之后可能会直接进入社会，在社会中老师不可能每天都给他们像在学校一样进行讲课，因此他们必须学会自主学习，授人以鱼不如授人以渔，只有真正让学生学会了积极主动的学习，掌握了自己学习的能力和方法，才能为他们今后走向社会更好的发展奠定基础。

二、培养中职学生数学自主学习能力的教学探究

1.激发学习兴趣，换起求知欲

例如在教育教学《等差数列等比数列》这一节课程时，在进行这一节课程的学习时，老师可能之前给学生进行概念的基本讲解之后，带领大家做课本上的例题，再给大家留课前作业，让大家进行巩固预习，但是这样的教学方式会让中职的学生对于数学更加的厌烦，对于中职学生来说他们本身就处于叛逆期，如果一直让他们在枯燥的学习状态下进行数学的学习，可能会激发他们的叛逆心理，更不容易给他们进行数学自主学习能力的培养，因此面对这一节课程时老师可以在课堂上给大家搜集一些相关的小视频，通过视频播放的方式，让大家对于这一節课程的内容有一个大致的了解，激发学生的兴趣，让学生的思维回到课堂之中，这样再给大家进行数学知识的讲解，也会事半功倍，同时在给大家讲解的过程中也要给学生有时间让他们自己进行讨论分析，这样才能在学生自主思考数学的过程中，培养他们的数学学习积极性和自主学习能力。

2.构建自主学习情境

自主学习能力的培养与课堂教学不同，如果想让学生真正培养自主学习能力，那么老师需要在课程中给大家留出一部分时间，真正的让大家进行自主的学习和自主的思考，这样才能激发学生的自主学习能力和自主思考能力，对于中职数学课堂来说，可能上课的时间比较短，如果只让大家进行自主讨论，可能会导致课堂上的内容讲解不完，因此老师可以拓展学习的时间给大家以微课的形式让大家在课下先进行自主的学习，这样学生在课堂上再进行听讲以及讨论时也会更加简单轻松，课堂效率和课堂质量都会有所提升。

例如在教育教学《二元一次不等式与简单的线性规划问题》这一部分课程时，老师就可以采用翻转课堂的形式，先给学生发放一些微课视频，让学生对于这一节课的重点难点知识有一个自主的预习之后给大家发放导学案，让大家根据预习的知识填写导学案，上课之前老师将导学案收起来，就可以看到学生的自主学习情况，同时也可以发现自主学习过程中所遇到的问题，在课堂上有针对性的进行讲解，这样就可以让学生在预习的过程中学会自主学习，也可以培养学生的学习积极性。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，现在在给中职学生进行数学教育教学的过程中，应该主要培养学生的自主学习能力。为学生今后进入社会更好的进行知识的学习和掌握奠定基础。

参考文献

[1]李求来 昌国良 中学数学教学论.湖南师范大学出版社，2006 21-26

[2]庞维国 自主学习—学与教的原理与策略.华东师范大学出版社，2003.56

[3]李士钊 数学教育心理.华东师范大学出版社，2001.17