创设情境教学法在小学语文教学中的应用

胡杨

摘要：随着新课改工作的推进，教师需要在课堂中使用不同的教学方法，用新的教育理念引导自己的教学工作。情境教学是指教师能够合理使用多媒体、借助实际物体创设与课本相关的具体生活环境，使学生可以真实感受相关内容的真实性，从而提高学习兴趣。情境教学法是一种多方面调动学生感官的教学方法。传统的课堂中，教师多是口头阐述知识点，学生听到教师的话语后再记录知识点。情境式教学能够让学生全身心融入课堂，有利于新课改工作的提升。基于此，本篇文章对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：创设情境教学法;小学语文教学;应用分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

情境教学法通过营造与教学内容相关的教学环境提升学生学习积极性和效率，是实现学生课堂主体地位的有效方式。因此，为夯实学生语文学科基础，分析小学语文教学中情境教学法的创设与应用途径是必要的。

一、情境教学法具体指什么

情境教学法是指教师通过语言或者简单的道具来描述或打造一个人为的教学环境。这一情境让学生感觉是新鲜的、充满好奇的，同时还能引发学生兴趣，在课堂教授过程中，通过教师简单的描述与引导，就可以让学生被吸引到学习中来，引发学生对于学习的兴趣，同时还能在情境教学中获得相关的知识与体验。其作用在于让学生通过语文课堂获得更多知识与技能。与传统课堂相比，情境教学所营造的课堂气氛更为活跃，学生的状态也更为自由、轻松，他们在这样的环境中有利于促进身体与心理的健康成长。所以教师要积极提高自身知识储备与教学能力，给小学生营造更易于学习的教学环境。

二、应用情景教学法存在的问题

在小学语文的教学中，教师所设计的情景教学内容与目标是理想的，但很多教师不能很好的使用情景教学，让教学内容与现实生活不能做到有机融合，创设的教学情景是学生不熟悉的，或者是超出现实的与生活脱轨的，这样一来超出学生的认知，非但不能提高学生的学习效率，还在无意间加大教学的难度，非常不利于学生素质的提升。

三、创设情境教学法在小学语文教学中的应用对策分析

（一）在教学中营造生活化的教学情境，使学生的学习兴趣得到有效激发

小学阶段的学生由于刚刚开始接触语文知识的学习，尤其是对于一些他们还不够熟悉的内容来说，由于对于知识的陌生感，非常容易导致学生在学习的过程中产生厌学情绪，而为了使这一问题能够得到很好的解决，教师就可以尝试在课堂中为学生营造生活化的教学情境，进而达到激发学生学习兴趣的目的。生活化教学情境在语文教学中的应用范围十分广泛，其不仅可以被应用于常规的阅读以及写作教学中，同时对于生字教学质量的提升也有着十分重要的现实意义。课堂上，教师可以以本节课的教学内容为基础，围绕本节课的教学内容为学生呈现相关的生活场景，通过学生熟悉的生活场景引导他们进行想象，促使学生能够将自己将要学习的知识与生活中积累的经验有机地结合到一起，不仅能够有效深化学生对于语文知识的理解，同时也能在一定程度上使学生的学习兴趣得到有效激发，进而收到良好的教学效果。

（二）使用多媒体设备，全方位开展情境教学

科学技术的发展也为教育带来了很多便利，比如有很多科学器材进入了校园，但有很多教师拒绝学习多媒体技术，对多媒体技术不以为然，导致有很多多媒体设备被搁置。教师要充分利用教室的多媒体设备开展高效的语文课堂。情境教学可以借助多媒体设备开展。多媒体设备一般包括音频和视频软件，教师可以在设置情境的过程中，利用音频或视频将学生引入情境中。通过视觉和听觉系统，让学生更充分地感知学习内容。在新时代的教学活动中，教师不再是课堂的主体，学生在课堂中的作用越来越需要得到重视，因此，教师需要站在学生的角度，选择适当的教学方法。小学生好奇心强，因此，教师可以利用多媒体设备帮助学生提升学习兴趣，使学生能够全方位地感知情境教学带来的益处。

（三）创设实物教学情境，增加学生的感官体验

小学生学习经验少，尽管教师绞尽脑汁去讲解，可一些小学生仍然难以理解透彻。此时教师就可以运用情境教学法，为学生创设实物情境，将复杂、抽象的知识融入实物情境，如此，小学生学习起来便可更顺利。例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以准备一个装水的瓶子，并将几块小石头逐一扔进去，直到水从瓶子中溢出，整个过程中教师要让学生认真观察，在教师操作的过程中，学生可以看到瓶子中的水位变化。之后教师利用风趣的语言营造课堂氛围：“同学们你们知道吗，老师刚刚向瓶子中扔石头这个办法，不是老师自己想出来的，而是老师跟一只小动物学的，大家知道是什么动物吗？”此时教师就成功引出了新知识，由于有了实物情境做铺垫，接下来的教学工作就可事半功倍。

結束语

总而言之，情境教学法在小学语文课堂中确实有着很好作用，但是由于教师与学校在具体的实践过程中缺乏一定经验，教学效果不是那么尽人意。教师需要借助先进的互联网科技，在教学中融入图片、音乐或者采用表演式情境教学，让学生对于教材内容有了直观且形象的了解，也可以采用表演式情境教学，让学生在短时间内把注意力集中到学习中来，从而提高教学成绩，也获得快速提高个人素养的能力。

参考文献

[1]王奋香.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].新课程（中），2019（12）：130.

[2]尹会琴.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界（基础教育），2019（12）：113-114.

[3]马早宁.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（24）：66.