小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析

陆善祥

摘要：语文作为一门基础性学科，在学生日常生活以及学习中起着基础性作用，同时在小学学习阶段的语文教学可以锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此必须落实好小学语文课堂阅读教学，为学生阅读与写作能力的提高提供基础支撑。结合新课程改革的要求，小学语文课堂阅读教学应当以提高学生阅读能力为导向，最终提高学生的语文核心素养。

关键词：小学语文教学;阅读能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生的阅读能力不足的主要的原因应该是学生们缺乏自主阅读的行为，所以，在小学语文阅读教学过程中，教师应该要重点去提高学生的阅读的自主性，应该要在了解小学生的心理以及性格的特点的基础上，去转变阅读教学的方法，对小学生们进行合理的、科学的阅读指导，并且去帮助小学生养成终身阅读的良好的阅读习惯。

一、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性分析

目前我国正处于教育变革的关键时期，从小学阶段开始我们逐步接触到了大量的语文教学内容，并且发现阅读在小学语文试卷中占据的分数越来越高。因此，小学语文教师要及时发现新时代的变化，及时更新教学内容，使学生在应对当前小学学情变化时更加得心应手，重视培养学生的语文阅读能力。在教学过程中，语文教师一定要让学生明白这篇课文讲了什么以及这篇课文要传递给学生什么，并且要言明的是小学阶段学生的阅读能力对学生的学习效率有很大的影响。小学生拥有良好的阅读能力后，可以掌握文章的深刻内涵，所以小学阶段培养学生的语文阅读能力极其重要。

二、小学生阅读能力培育的现实困境

目前在小学语文课堂中，阅读教学的开展水平相对比较有限。尽管课程改革已经在我国实施了许多年，并且也在小学语文教学中取得了初步的成效，但是不可否认的是，传统的教育观念仍然会影响到教师在新课改背景下的语文教学方式。当前很多教师对阅读教学仍然是以强制阅读和背诵等形式展开，这种学习方式的应用不仅无法提升学生的学习积极性，也会抑制学生阅读能力的发展。就目前小学语文教学的阅读教学开展情况来看，很多时候教师都没有把握住培养学生阅读能力的核心要素，对新课改中提出的阅读教学没有给予足够的重视，只是沿用过去的阅读教学方法展开教学，难以真正提升学生的阅读能力。

三、小学语文教学提高学生阅读能力的方法策略

（一）创新教学活动，创设教学情境

在小学学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动，创设教学情境，带动学生进入阅读内容的学习氛围当中。例如，在包含有人物对话的阅读教学中，教师可以安排学生分角色扮演对话的角色，并且在课上朗读教材当中所扮演人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，感受人物的内心波动，不仅能够使课堂氛围更加热烈，也能够让学生在阅读教学当中真正有所收获。

（二）激发小学生的阅读兴趣

俗话说得好，兴趣是一个人最好的老师，小学生在进行自主性阅读的过程中，需要通过教师们来激发小学生的阅读兴趣，以此为基础才能让他们主动学习。而且在小学生这个年龄段他们的自主性比较差，理解能力也不足，认识的字也很少，语感等也不是很强，与此同时小学生都很喜欢故事性比较强、有趣、插图丰富的文本素材，所以小学语文老师可以抓住这些特点，为小学生挑选一些情节比较多、内容有趣的阅读文本，以此来激发小学生的阅读兴趣。除此之外，教师们在进行选取课内的阅读文本的同时，也可以适当地添加一些课外的阅读书籍。教师们还应该正确引导小学生阅读对身心健康有益的文本，指导着小学生们主动地划分出阅读文本的重点，以此来帮助小学生们学会正确的阅读。

（三）激发学生对文本的阅读积极性

“兴趣是最好的老师”，所以在小学生的语文教学中想要培育学生的阅读能力，就必须要充分激发学生对阅读教学的参与积极性，使学生能够感受到阅读所带来的快乐，主动地参与阅读，并通过大量的阅读提高自身的阅读能力。例如学习《跨越海峡的生命》时，为了能够更好地让学生体会到两岸人民之间的深厚友谊，可以让全班学生以接力竞赛的形式进行文本朗诵，在朗诵中对阅读内容进行深入体会。因为小学生具有与生俱来的好胜心和荣誉感，所以会在阅读中以更积极主动的面貌参与其中，激发学生参与阅读教学的积极性，学会坚持阅读、享受阅读。

结束语

综上所述，对学生阅读理解能力的培养要从学习的起步阶段就要着重抓起，教师要认识到提高学生的阅读理解能力是结合时代发展、社会实际的需要并在教学实践中不断总结经验、创新语文阅读教学策略。

参考文献

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