游戏化教学在小学数学教学中的运用

张兴宏

摘要：在小学数学教学过程中，完成游戏化教学的渗透，能促使学生在轻松、愉快的氛围中完成数学知识的学习，从而真正体会其中所蕴含的数学原理，取得良好的教学效果。基于此，以下对游戏化教学在小学数学教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏化教学;小学数学教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，学生在课堂上的主体地位逐渐显现，教师已开始着手开展相关教学活动，关注学生的身心发展需求，采用各种教学模式。在小学数学教学中，教师应顺应教育改革趋势，将数学课堂归还给学生，并将教学游戏引入小学数学课堂。数学知识和学生的兴趣达到高度融合，确保教育活动的有效性，满足学生的真实学习特点，实现真正的趣味教学并培养学生的逻辑思维能力。

一、课堂教学中引入游戏，提高学生的主動学习能力

从心理学的角度分析，小学阶段的学生无法长时间地将注意力放在知识的学习上，并容易受到外界因素的影响，但这一阶段的学生，往往对直观的事物具有较为浓厚的兴趣。因此，教师应有意识地在实际教学过程中引入游戏化教学的方法，在此过程中学生能自主参与到知识的学习中，不仅能完成知识的巩固，还能获得全新的知识，从而提高学生的数学学习能力。比如，教师在讲解“可能性”这一内容时，可以为学生设计一个摸球的小游戏，来带领学生真实地体验不同事件发生的可能性，并帮助学生掌握运用分数表示可能性的方法。例如，事先准备一个顶端开口的纸盒，拿出8个白色的、3个绿色的玩具球，接下来，可要求学生数清楚玩具球的数量，再将其放入这一纸盒中。之后要求学生以2人为一小组，来完成摸球的游戏，每次摸球只能摸出1个球，并需要猜测自己有可能摸出的是哪一种颜色，而在此过程中，哪一种颜色的球被摸出的可能性较大？请说明原因。在此过程中，学生会选择亲自动手来进行问题答案的探究，也就是说在玩游戏的过程中进行数学知识的学习，学生不仅需要遵循游戏的规则，还应考虑不同颜色玩具球的数量以及与总数量之间存在的关联。通过这样的方式进行课堂教学，不仅能突出教学的直观化，还能有效地激发学生的学习兴趣，从而真正达到寓教于乐，当然，学生也能在潜移默化中完成问题的回答。

二、营造良好的课堂教学氛围

新时代教育理念下，基本的数学教学内容将更加注重由理论知识向思维方式和学习方法的转变，这将是学习数学的重要基础。但是，在实际的数学课堂教学中，课堂教学环境非常重要，如果长时间处于压抑的学习环境中，学生状态不会活跃，因为他们对数学知识会产生强烈的抵触心理，甚至抗拒学习数学。这样一来，导致学生无法集中注意力在数学课堂上，学习效率和学习质量得不到有效提高。通过在数学课堂教学中引入教学游戏，并将这种新的教学模式长期用于教学活动，学生可以更准确地感知游戏本身的价值，并为他们提供更多的思考空间。此外，课堂环境也将得到改善，所有数学教学活动的开展将更加流畅。

三、明确教学目标

采用游戏化教学模式要明确教学目标，在达成教学目标的基础上提升教学的趣味性。通过游戏化教学的应用，学生的积极性得到了激发，能够自主地参与课堂教学，明确学习的重点与难点并进行独立思考。教师应当适时引导学生，使学生能够充分了解知识的整体框架，以此来提升小学数学教学的效果。例如，在教学小学数学“表内乘法”内容时，最重要的一个环节就是让学生熟背九九乘法表。教师在上课之前要做好准备，给学生充足的预习时间，在课前引导环节讲述乘法的相关知识，使学生对乘法的概念有个大致的了解。在课堂教学过程中，教师要设置相关的问题，启发学生思考，让学生对自己预习的内容进行进一步的思考。这样做不仅可以调动学生的学习积极性，还能够加深学生对所学知识的印象。教师还可以设计这样的乘法接龙游戏：教师先提出一个与乘法相关的问题，一名学生回答教师的问题后，提出新的乘法问题，再由其他学生抢答;如果出现错误的答案，由其他学生进行更正，回答正确后进入下一个环节……在参与游戏的过程中，学生的主体性和积极性都得到了充分的发挥，抢答环节的设置使学生对九九乘法表的印象更加深刻，背诵起来就容易多了。

四、创设良好的游戏环境，加强课堂的纪律管控

将游戏化教学引入到小学数学中，是为了让游戏能够更好地辅助数学教学的顺利开展，从而提高课堂效率，实现教师的教学目标。创造良好游戏环境的前提是需要我们营造出良好和谐的学习氛围，同时加强对于课堂的纪律把控，在进行教学的过程中整个课堂是井然有序的，这样才会更加有利于游戏化教学在小学数学中的开展与运用，从而充分发挥游戏化教学的积极作用。这样能够更好地激发学生对于数学学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性与主观能动性。所以，教师在设立教学目标与游戏时，要找到两者相互契合的点，让其充分发挥优势，一改传统教学中数学课堂的枯燥与乏味，同时，教师要注重对于课堂游戏的调节，防止学生过度投入游戏中而忽视了数学学习。在进行数学教学的过程中设置游戏，有助于学生主动开动脑筋进行思考，提高学生的自主思考能力，更有利于培养学生的创新思维能力。学生在游戏化学习的过程中，教师也应该给予学生一定的指导，及时关注学生的动态，让学生之间形成良性的竞争关系，更好提高学生对于小学数学的学习效率。

结束语

为有效确保提升学生的数学核心素养，教师应着重培养学生的学习主体意识，可以利用游戏化教学吸引学生的注意力，调动学生学习的主观能动性，使学生能够在游戏化教学模式中，提高数学学习能力，同时也可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

参考文献

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