以计算思维为导向的计算机信息技术教学改革

李健

摘要：大学计算机信息技术课程是高等院校的公共基础课，是针对非计算机专业的学生开设的计算机课程。从二十世纪八十年代开设此门课程以来，经历了三十多年不断的调整与发展，其教学目标、教学理论以及课程定位也在与时俱进，愈来愈趋向于完善、成熟以及科学，但是依旧存有非常需要改进的地方。基于此，本文就对以计算思维为导向的计算机信息技术教学改革进行了简单的探究与解析，希望可以为相关工作人员以及探究人员提供一些理论性的参考与借鉴。

关键词：计算思维;计算机信息技术;课程教学;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

本篇文章对大学计算机信息技术课程当中存有的一些问题进行了简单的解析，充分明确信息技术课程的核心任务为培育学生的计算思维，并通过转变教育教学理念、充分结合专业设计个性化课程教学目标、选取与专业相融合的教育教学内容、进一步优化教育教学模式等等方式将培育学生的计算思维能力进一步渗入到教育教学过程当中，使得学生能够学会运用创新能力以及计算思维能力去对问题进行思考、解析以及解决。

一、培育目标

伴随着信息技术的不断发展，计算机运用已经渗透到了社会的各個行业，愈来愈多的工作依赖于电子计算机。用人单位对于毕业学生的要求愈来愈高。首先需要充分熟练运用各种常用软件，其次需要可以迅速掌控工作当中需要运用的新软件，最后是可以对实际问题进行迅速解决。信息技术课程的培育目标如若仅仅是将计算机作为工具，让学生仅仅掌控计算机的基本操作，就难以培育出具有竞争能力的毕业学生。高校学生通过计算机信息技术课程的学习以后，应当充分掌控利用计算机信息技术课程的学习后，应当充分掌控利用计算机知识解决实际问题的能力，而不是成为只会按照步骤进行操作的“流水线工人”。

计算机基础教育研究会会长谭浩强教授曾经说过：“我们不仅需要将运用工具以及研究工具进一步重视起来，还需要将研究工具对思维的影响进一步重视起来”。所以信息技术课程的教师首先需要对教育教学理念进行转变，将计算思维的培育写入到每一次课程的教育教学目标，并灵活应用到课程教育教学过程当中;其次使得学生在解决问题、解析问题以及提出问题的全过程当中，进一步理解计算思维的重要含义，进一步提升高校学生的创新能力以及计算思维能力。高校学生通过对计算机信息技术进行运用以及学习，进一步转变传统的工作模式以及思维方式，逐渐实现现代的工作模式以及思维方式，学会运用现代的科学方法、处理问题。

二、教学模式

计算机信息技术课程内容相对较多，互相关联性也相对较差，几乎每一个单元的内容都是一门计算机专业课程。对于非计算机专业的学生而言，学习起来确实有非常大的难度：高职学生因为生源地的差异，计算机操作水准存有极为巨大的差距，不同专业的高校学生的计算机学习基础也大不相同，而计算机信息技术课程在教育教学内容以及教育教学目标的设置上严重忽略了这些差异而制定出了相对应的课程标准，以教学材料为本、教师为主的教育教学方法以及接受式的学习方式更会使得教育教学僵化与枯燥，致使高校学生彻底失去进行学习的兴趣。

信息社会掌控多少知识并不是十分重要的，怎样充分掌控知识才是最为关键的。高校教师选哟探究采取什么样的教育教学模式、学习方式能够学生理解计算思维的本质，并将其同化到思维当中进而形成计算思维能力。以往较为传统的课堂教学模式充分注重传授操作步骤、讲授知识，高校学生是被动接受学习，严重剥夺了他们进行探究以及思考的权利，严重阻碍了高校学生思维能力的发展。而教育教学的应当是使得高校学生充分掌控进行学习的方式，形成终身学习的能力以及钻研探索的意识。信息技术课程既有实践又有理论，尤其适合“授之于渔”的教学教育方式。计算机信息技术课程的理论部分知识点覆盖面相对较广、跨度相对较大并且课时有限，单纯的讲解无法达到理想的教育教学效果。能够将课程内容划分成为计算机基础知识、计算机软件系统、计算机网络基础以及计算机软件系统四个专题，让高校学生以小组合作学习的方式通过交流谈论、网上搜索、线上课程、探究教材等等方式整理有关知识，形成学案并课上汇报。这样的学习方式既提升了进行学习的效率，又极大程度激发出了高校学生进行学习的自主性以及积极性;与此同时还极大程度加强了高校学生信息检索以及统筹规划的能力，也提升了计算思维能力。

结语

计算机信息技术课程，作为高校学生的基础课程，首要任务就是培育具有较高计算机思维能力、较高运用能力以及信息素养的各种专业人才。其肩负着培育学生运用计算机解决专业问题的任务。培育高校学生的计算思维是一个系统工程，是一个踏踏实实、循序渐进的过程。所以，需要将计算思维理念进一步融合到《大学计算机信息技术》的课程教学过程当中，引领高校学生充分掌控以及了解计算机基本知识，进而充分理解计算机技术当中重要的核心方法以及核心思想，协助高校学生建立科学合理的解决问题的思维方式，开发他们不同在不同专业领域的计算机运用能力。这是一项长期并且艰巨的任务。

参考文献

[1]侯刚.基于计算思维为导向的计算机信息技术教学改革分析[J].电子元器件与信息技术，2021，5（05）：141-142.

[2]于晓晶.以计算思维为导向的计算机信息技术教学改革[J].福建电脑，2020，36（01）：21-23.