实现小学数学课堂有效教学的策略与方法

彭永忠

摘要：课堂是教师组织开展教学活动的基本场所，是学生学习、活动、成长的重要场所，只有保证课堂教学的有效性，才能促进教学质量的提高，让学生在知识和能力上全面发展。鉴于此，本文从巧妙设置课堂导入、实施合作探究法多个层面，结合教学实践，分析了小学数学课堂有效教学的基本方法和具体策略。

关键词：小学数学;课堂;有效教学;策略;方法

中图分类号：A 文献标识码：A

过去的小学数学教师，由于受到诸如应试教育等传统观念和思维方式的影响，把教学的核心和重点放在学生学习成绩的提高上，一味地向学生灌输知识，严重削弱了学生的学习兴趣，导致课堂教学质量低下。对于这一点，广大小学数学教师必须彻底摒弃落后的观念与思维，在科学的思想指导下，探索数学课堂教学的创新方法，以求数学课堂教学的真正有效实施。

一、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础

课堂教学的起点与终点，导入环节是否有效，直接关系到学生的兴趣与热情，以及整个课堂教学的效率与质量。因此，小学数学教师应切实重视，重视课堂导入环节，运用游戏、竞赛、故事、课程大纲、新内容等方法，全面、深入地研读数学新课标。以谜语等多种趣味方式进行适当的课堂导入，引导课堂正式教学，发挥导入的“龙头”作用，激发学生分散的注意力和求知欲望，激发学生的主动学习兴趣，为课堂教学奠定坚实有效的基础。

例如，在讲授《长方形和正方形》时，上课后，笔者并没有直接授课，而是先让学生看几组实物图，用实物图片引起学生的注意，通过图片展示，不仅使学生注意力集中，而且改变了课堂学习氛围。笔者每次展示一组图片后，笔者都会把实物的形状介绍给学生，初步介绍了长方形、正方形的概念。随着课程的不断深入，学生学习的热情日益高涨，笔者在此又正式启动了教学，指导学生深入学习本课程内容，分析长方形、正方形的特点等

二、实施合作探究法，培养学生团队意识

合作作为一种有效的探究式教学方式，可以发挥集体的智慧和力量，有效拓展学生自主探究的深度，优化学生自主探究的效果，促进学生共同发展与进步，不断培养学生的团队意识和能力。

（一）科学划分小组，奠定合作教学基础

小组成员的划分是合作探究法实施的前提和基础，它可以让每个学生都有机会参与，充分发挥学习主体的作用，使主体性得到充分的发挥。所以小学数学教师应根据能力水平，对学生在课堂上的学习情况、发展状况，包括学业成绩、根据个体特点、兴趣爱好、知识结构等，按照“群内异质、群间同质化”的原则，将学生分为4-6个学习组，每个小组选出一个队长。确定小组成员的具体职责与分工，让每个学生都有机会参与和展示自己，提高合作学习的积极性，为合作、探究式教学奠定基础。

例如，在传统的合作教学中，教师往往允许学生任意结队，这种分组导致各组之间的平均水平不一致，影响了合作学习的效果。在此基础上，针对学生的学习状况，优化了合作学习的环节，如课前准备、学生学习水平调查、学习方式调查等，将学生的学习情况分成多组。另外，笔者将安排每组有一至两名学习优秀的学生，每个小组负责引导小组讨论。

（二）合理布置任务，促进学生交流合作

学生合作热情往往与探究任务的完成程度密切相关，它直接影响到学生的学习效率和效果。对此，小学数学教师应注意到合作探究教学的导向作用，不能将知识教学与合作教学相结合，但是，教师要充分把握重点，抓住难点知识，合理安排探究任务，以问题的形式呈现，鼓励学生积极地进行小组交流，探讨，互动，沟通，达到思想碰撞，互相帮助。在合作探索的基础上，寻求解决问题的途径和策略，共同发展、进步。

例如，在《分数乘法》教学中，分好小组后，笔者带领学生学习这节课程的内容，使学生初步了解分数乘法的计算过程，并对各组进行探究式的问题，引导学生参与讨论。通过给予学生充足的讨论时间，让学生充分参与到课堂活动中，在这段时间内，笔者会走进每个小组，观察每个小组的讨论，发现有学生意见不一致，笔者会从侧面给予指导，优化学生的讨论过程。

三、借助更多的教学技术开启翻转课堂

小学数学教师要借助不同的教学技术以开启翻转课堂，并且能让学生在学习数学知识时，优化自我的学习能力，提高本人的学习效率。小学数学教师也要用先进的教学理念去驾驭翻转课堂和课程技术，让学生更加深刻地懂得：学好数学应该有外力的加持和推动，由此同时，数学课堂必然能变得更加精彩、更加活跃。小学生要消除自我的错误心态，热爱数学，热爱思考，能在数学课上充分地呈现自己的学习能力。

总而言之，优化和提升课堂教学，是每个教师面临并完成的一项重要任务，也是新课改对我们的要求。所以，每一位小学数学教师都应该紧随课程改革发展和变化的步伐，把握全新的教學目标和要求，树立新的观念和观念，通过给学生一个自由的学习空间，积极建立课堂交流环节，巧妙设置课堂导入、实施合作探究法等创新策略和方法，切实优化数学课堂教学全过程，充分发挥学生的主体性和学习潜能，小学数学教学效果得到有效提高。

参考文献

[1]冯越程.在小学数学教学中培养学生创新能力的途径[J].知识窗（教师版），2019（12）：35.

[2]陈赟.优化小学数学应用题教学，培养学生的解题能力[J].知识窗（教师版），2019（12）：6.