培养初中生数学学习兴趣的实践与研究

钟宝安

摘要：在初中数学课堂当中，相较于以往小学时期的课程内容相比，学生学习起来要更加困难一些。同时对于学生的逻辑思维与创造思维有了全新的要求，还需要学生具备独特的思路。教师应以培养初中学生的数学学习兴趣为教学基础，将其中困难复杂的数学公式，结合趣味性的教学理念，转变传统学生死记硬背的学习方式。在课堂教学当中，引导学生形成自主学习的能力，使其在学习数学的道路上能更加的自信，养成良好的学习兴趣。

关键词：初中数学;学习兴趣;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

兴趣是学生学习最好的“催化剂”，也是帮助学生主动学习的重要因素之一。学生在数学课堂当中掌握了数学的公式理论，能将理论有效的转化成为自身的学习经验，增加学习数学的兴趣，在往后的数学课堂当中学生的学习动力将会大幅度增加。在培养学生兴趣的同时，也是满足学生强烈求知欲望的基础，学生的在根据兴趣为学习动力时，能有效的推进学生的学习能力成长，产生爱学、会学以及能学的积极兴趣，使初中学生的学习效率增强。

一、构建师生之间和谐关系

教师若想构建高效的趣味性数学核心课堂，帮助学生的数学学习兴趣增强，那么首先要掌握与学生之间开展良好关系的重要基础。只有教师在保障师生关系和谐发展的前提下，才能引导学生在课堂的学习兴趣逐渐提升，不再对初中数学课堂感到陌生与紧张，同时也只有亲其师，学生才能信其道。因此，教师应在初中阶段构建良好的师生关系，助力于教师的数学课堂稳步发展。数学是学生学习生涯中较为重要的科目之一，其培养学生的数学逻辑思维，同时增强学生的创新意识以及创造能力。在初中时期，学生正处于人生的青春期的阶段，对于他人的肯定与鼓励有着巨大的兴趣与渴望，此时学生的内心情感变化以及学习态度情绪的变化十分复杂，若是没有学生的信任与依赖，教师难以真正地与学生进行良好的沟通与交流。教师若是仍然采取以往的传统师生关系，保持威严式的师生关系，要求学生在课堂当中保持安静，结合指责式以及批评式的教学手段，长期以往，学生将难以对教师产生亲近感以及信任感，更不会将教师当作自己的朋友看待，师生关系的距离也逐渐拉远，导致学生们敬而远之。教师应突破这样的师生关系，结合课堂当中学生的差异性进行数学课堂的教学，充分的了解课堂当中每个学生的不同之处，利用课余时间或者增加数学课堂问题交流的机会，注重与学生之间在沟通交流时耐心且尊重的态度。教师应不再在沟通交流时只选择学习能力较强的学生，教师要在课堂提问当中做到一视同仁，不可忽视学习困难的学生，给予学习困难生正确的引导与鼓励，使师生之间的关系有效的开展，助力于教师构建趣味性的数学课堂，同时提高学生的初中数学学习兴趣，促进学生的全面发展。例如在《平行四边形》这一课时当中，教师增加了在数学课堂之间与学生的问题思考建立，引导学生理解平行四边形的定义，使学生与教师共同对其进行思考与推理，增加师生关系的互动交流。

二、围绕课程增添生活元素

在数学课程教学当中，教师应引导初中学生能在生活当中发现数学知识的奥秘，并且了解生活与数学课程是紧密相联的关系。若是学生能在生活中仔细观察，便会发现生活中许多的地方都需要用到数学知识理论。同时数学课堂多数的知识是需要应用实践所作为基础的，教师应结合实践与创新，将两者融合到初中数学课堂当中，将数学教育生活化，引导学生能在数学课堂当中根据熟悉的生活情景，开展有利于自己思维提升的生活化数学学习。同时激发学生在初中数学课堂当中的学习兴趣，锻炼学生的学习积极性。教师可以在课堂的各个环节引入生活化教学，将学生原有的数学知识结构，在此基础上进行优化与锻炼，综合生活化元素减轻学生学习数学基础知识内容的压力与负担，增强学生的投入意识以及思考能力，使學生在对生活化问题进行思考时，养成良好的解决问题能力，促进学生的分析、探究过程得到有效的发展与变化，深刻的认识到知识与生活息息相关的作用与意义。例如在《一次函数》这一课时当中，教师结合生活化的情景式教学，引导学生能通过汽车与出发地的情境进行计算，并且理解一次函数与正比例函数的区别与联系，体会数形结合思想，熟练地运用基础知识理论。

三、采取更为科学直观的教学手段

随着时代不断的变化，人们的生活水平渐渐提高，对于教育行业的手段与设备也是越来越重视与关注。在初中数学课堂当中，较多的数学基础知识采用的是传统的教学手段，无法激发学生的学习兴趣，同时也限制了学生的数学逻辑思维与创造能力的成长，教师也无法助力于学生构建高效的数学课堂学习。因此，教师与教育行业应贯彻新课程改革与素质教育的提出纲要，在课程当中采取更为直观且合理的教学手段，将多媒体信息技术辅助教学引入到初中数学课堂当中，将学生在传统课堂当中的深刻学生影响进行转变，增强学生的分析能力以及思考能力，在多媒体当中更好的去理解并掌握其中的数学知识理论，增加学习数学基础知识的兴趣。例如在《全等三角形》这一课时当中，教师可以利用多媒体出示全等三角形的图片，引导学生直观的了解到全等三角形的定义。并且引导学生思考全等三角形的边与角之间的关系，进行简单的问题推算，解决应用实际问题。

总结

综上所述，兴趣不仅是学生最好的推动要素，也是学生最好的学习教师。在初中数学课堂当中，教师应从学生的角度出发，正确的看待初中学生的数学核心思维，树立正确教学观念，在课堂当中与学生构建良好的课堂氛围，通过师生关系的拉近，共同思考问题当中的重点难点，不断的激发学生学习兴趣，促进学生的学习效率不断攀升。

参考文献

[1] 佟吉光.培养初中生数学兴趣的实践与探索[J].新校园（学习），2012，（3）：150.

[2] 蒋凤英.培养初中生数学学习兴趣的教学策略研究[J].西部素质教育，2015，（8）：104.