小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性

左燕

摘要：随着经济发展水平的不断提升，人们对于语文教学活动的开展形式，也变得越来的越关注。所以任课教师在增强学生的学习基础性的过程中，教师都需要对于不同的教学模式进行合理的变革，因为在不同的教学背景下，对于学生朗读能力的培养是非常重视的，所以教师都需要在引导学生掌握不同的语文理论知识内容的基础上，引导学生对于不同的语文学习的内容进行更加深层次的解读，这样才能够不断的帮助学生深化自己对于文章的领导学习印象，从而进一步的提高学生的语文核心素养，能够让学生在对于文章内容进行朗读的过程中不断的锻炼学生的口才和表达能力，因此，本文就小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;朗读能力;锻炼学生的口才;阅读理解能力;激发学生的朗读兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

在现代化的教学模式下，教师都需要通过不同的新课程，教学改革目标的落实，对于相关的教学理念都可以进行合理有效的学习，这样才能够不断的更新自己对于知识内容的讲解方式，也可以对于自己的教学思想进行合理的创新和优化，并且能够对于课堂中教学活动的开展，都可以从学生的实际学习情况中出发，这样才能够不断的满足学生在课堂中的学习需求。所以任课教师在针对不同的文章内容讲解的过程中，都可以让学生进行合理有效的朗读，这样才能够在增强学生的阅读理解能力的前提下，培养学生的朗读学习能力，也能够锻炼学生对于语言文字的运用，锻炼学生的口才，能够让学生在这个学习的过程中，积极主动地与他人进行有效的沟通和交流，所以教师在这样的教学背景下，都需要对于学生的阅读理解能力进行合理的提升，以这个为不同的教学基础，才能够不断地培养学生的语文文章的朗读能力。

一、有利于锻炼学生的口才

语文知识内容的学习，对于学生的基础学习能力的培养，是非常重要的，所以教师都可以通过朗读教学活动的开展，锻炼学生的口才表达能力。

例如，在教授学生学习《那一定会很好》这一章节内容时，在增强学生的自主分析的学习能力的过程中，教师都需要锻炼学生的学习口才，并且能够让学生在这个学习的前提下，理解什么是好的事情，什么是坏的事情，对于好坏的定义，能够进行有效的区分。所以在开展朗读教学活动的过程中，都可以引导学生对于自己所理解的内容，进行有效的复述，这样才能够不断的提高学生的语言表达的能力，也能够让学生的语文思维逻辑得到有效的发展，在这样的教学过程中，教师都需要帮助学生建立自己的语文思维的体系，提高学生的朗读学习的意识。

二、提升学生阅读理解能力

在提升学生的语文阅读理解能力的过程中，教师都需要发挥学生的学习自主性，这样才能够让学生有一个更加良好的学习的思维模式。

例如，在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一章节内容时，学生在对于有一个概念进行有效理解的过程中，都可以从文章内容的朗读中进行答案的寻找，这样才能够不断的提高学生的语文文章的阅读理解能力，也能够让学生对于这两个动物之间的友谊，进行合理的分析，从而不断的延伸到自己的日常生活中来，所以教师在讲解不同的语文让内容的时候，都可以通过生活化教学案例的引入，提高学生的理解学习的程度。教师在借助不同的绘本教学资源的运用，也能够有效的提高学生在课堂中，对于这一篇文章内容的朗读兴趣，所以在运用不同的画面教学内容的过程中，都可以激发学生对于知识内容的学习感受，也能够让学生有一个良好的学习体验。

三、激发学生的朗读兴趣

激发学生的朗读学习的兴趣，才能够让学生在参与不同的朗读学习的活动过程中，都可以积极主动的进行沟通和交流。

例如，在教授学生学习《总也倒不了的老屋》这一章节内容时，学生在根据教师所展示出来的画面内容，对于老屋的形象进行有效的想象的过程中，才能够不断的增强学生对于文章内容的表达能力，而且教师也可以通过不同的微课教学视频的运用，激发学生在课堂中对于文章内容的朗读兴趣，因为在文章中所描写的老屋是非常破败不堪的，但是无论是刮风下雨，都没有受到破坏。这是为什么呢，教师在让学生减轻想象的过程中，才能够不断的增强学生的朗读学习的意识，能够让学生在反复朗读的过程中，提高自己对于知识内容的理解，也能够掌握不同的文章学习的细节。教师在通过朗读教学活动的开展培养学生的语文核心素养的过程中，都需要发挥学生的自主學习的能力，让学生能够从这个过程中，逐渐的提高自己对于文章内容的解读。

总而言之，教师通过开设不同的朗读教学活动的过程中，都可以根据学生对于文章内容的学习兴趣，从而选择不同的朗读素材，这样才能够积极主动地帮助学生，对于不同的文章内容都可以进行合理有效的朗读，并且引导学生在朗读的过程中，也能够将自己的情感进行合理有效的带入，所以教师在激发学生的朗读学习兴趣的前提下，都可以通过对于学生语文核心素养的培养提升学生的阅读理解能力，也能够增强学生对于语言文字的运用思维性。在这样的教学过程中，教师都需要发挥学生的自主学习意识，这样才能够在朗读教学活动的开展前提下，不断的提高学生在课堂中的朗读学习效果。

参考文献

[1]程红海. 让朗读回归小学语文课堂 ——浅谈小学语文朗读教学[J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019（11）：26，25.

[2]李文. 小学语文课堂上学生朗读能力培养的探讨[J]. 文渊（中学版），2019（4）：606.