初中英语教学中提高学生课堂参与度的策略剖析

李丹丹

摘要：英语是初中教学重要的学习内容，但是部分老师的教学理念比较落后，教学手段缺乏创新，所以在教学环节采用的是“填鸭式”“灌输式”的教学方法，导致学生的英语综合素养得不到真正意义的提升，基于这一现实情况，老师在实际的教学环节要意识到构建初中英语高效课堂的重要性，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展符合学生认知规律和身心发展规律的教学活动，让学生成为课堂的“主人”。

关键词：初中英语;学生;课堂参与度;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中英语的教学目标是培养学生的英语语言能力和用英语进行交际的能力，而课堂是学生学习英语知识，培养英语能力的主要阵地。要想让学生学好英语，必须打造高效的英语课堂，而学生的课堂参与度直接影响着整个英语课堂的教学质量。因此，英语教师在教学中要以学生发展为本，鼓励学生进行自主学习、探究学习，为学生创造机会和条件，提高学生的课堂参与度。

一、创设探究情境，激发探究欲望

相关的教育心理学家在研究中发现，学生的认知活动往往建立在具体的情境中，只有将学生的认知与情境有机融合到一起，才能更好地促进学生的认知发展。同时，情境还具有极强的沉浸体验性，可促使学生在特定的情境中，唤醒内在的求知欲望，点燃学生主动学习的热情。基于这一理论，初中英语教师在开展探究式教学时，可充分借助情境教学的优势，结合具体的教学内容，围绕教学目标下的教学要求以及学生的实际情况和认知规律等，精心设计具体的、真实的教学情境，引领学生在特定的情境体验中转变被动的学习态度，并积极主动参与到知识探究学习中。在具体创设探究情境的时候，教师可从两个方面入手：一方面，充分利用问题情境的引领，给学生创设一种“答案就在脑海中，却说不出来”的问题情境，引领学生在问题情境的刺激下，活跃自己的思维，激发其探究动力，进而保障探究式教学的顺利开展。需要说明的是，必须要保障设置的问题与学生的认知规律相适合，使其略高于学生发展区，确保学生经过思考就可以“摘到桃子”，否则一旦问题情境设计的难度过大或过小，都会影响探究教学的开展效果。另一方面，在创设探究情境的时候，为了最大限度地激发学生的参与兴趣，一定要结合学生的实际生活创设情境，使学生在熟悉的情境中积极主动地参与探究学习。

二、合理利用资源，丰富生活化教学内容

教学资源是丰富的，教师善于发现教学资源，并能够合理地利用资源进行教学，就可以丰富教学的内容与方式，同时可以使学生在掌握教学知识的同时开阔学生的知识视野。教师利用教学资源丰富生活化教学的内容，就可以提升学生运用知识的能力与英语水平。

例如：教师在教学“Can you come to my party”时，就可以根据教学内容准备不同的邀请函，以此就可以创造实物教学资源。在开展教学时，教师可以向学生发放邀请函，并根据邀请函的内容引入教学。在完成教学时，学生也就理解了邀请函的内容，教师可以顺势提问：“Can you come to my party？”这样就能加深学生对所学知识的记忆。然后，教师可以问：What kind of party do you want to have？Can you write an invitation？这样就能为学生布置“Making invitations”的任务。再如，教师在带领学生学习“Do you want to watch a game show”时，就可以运用多媒体资源开展教学。教师可以先提问：“Do you like watching TV？What programs do you like to watch？”再在多媒体上展示学生所喜欢的多种类型的电视节目的图片，这样就能教授学生不同类型节目的名称，并加深学生的记忆。然后，教师可以引导学生讲述不同节目的特点，并在学生讲述时，在多媒体上展示相应节目的片段。教师以此进行教学，可以提高初中英语生活化教学的效率。

三、营造良好的教学氛围，让学生敢问、敢说

传统的教学模式之下，老师的教学理念相对陈旧，很多老师都认为“严师出高徒”，所以在课堂教学当中老师个人形象也是非常严肃的，再加上老师的教学模式单一，很多学生会觉得课堂氛围沉闷、无趣，缺乏学习兴趣和学习动力以及敢于质疑的精神。学生就算在课堂上有疑惑的问题，也不敢直接在课堂上提出来，师生之间缺乏有效的互动，学生的综合素养也得不到真正意义上的提升。基于这一现实情况，老师应该开展多元化的教学活动给学生营造一个有趣、和谐、友爱的教学氛围，拉近和学生之间的距离，加强和学生之间的互动，实现和学生之间的平等对话，让学生在这一教学氛围当中敢于提出问题，敢于质疑，培养学生的提问意识。此外，老师可以将教学内容和生活实际进行有机结合，开展生活化教学，让学生觉得英语学习内容比较亲切，从而减弱学生对英语学习的排斥和抗拒心理，同时生活化的教学内容让学生有话可说，有话能说。再者，老师可以开展游戏活动，让学生进行角色扮演，深化学生对所学知识的理解、认知和运用，从而提升学习效率，使得学习质量实现质的飞跃。

结束语

总而言之，提高学生课堂参与度一直以来都是英语教师研究的重点，也是影响英语教学质量的关键。在英语教学中，为了提高学生的课堂参与度，初中英语教师要创设自由、轻松的学习氛围，真正落实学生的主体地位，让英语课堂成为学生施展英语才能的空间。教师还要认真对待每一位学生，让学生兴趣十足、情绪饱满地参与到教学活动中来，创造高效的英语课堂。

参考文献

[1]代月合.初中英语课堂教学中提高学生参与度的教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：44.

[2]王华杰.初中英语课堂教学中如何提高学生的参与度[J].中华辞赋，2019（08）：117.