浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

刘姗姗

摘要：小学教育阶段的英语课堂学习是学生打基础的关键阶段，学生一旦企业形成一个错误的读音、语感、学习生活习惯，后期很难在进行及时纠正。英语学习作为一种重要基础的英语学科，学好英语，能为我们学生可以打开了解这个世界的另一道大门。只有打好坚实的基础，我们才能在未来走得更远。这就要求教师在教学的同时，才能指导学习方法，提高小学英语教学的有效性。

关键词：小学英语;有效性;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

教师需要创造良好的语言学习环境和足够的实践机会，让学生轻松灵活地学习，从而激发学生对语言学习的感知和体验，鼓励他们积极使用语言，培养他们对语言学习的兴趣，并在语言实践中逐渐感受到语言的美。英语作为一种国际语言，正深刻地影响着人们的生活，其重要性不言而喻。有效的课堂教学是以学生获取知识、提高能力、形成良好的情感和态度为基础的。教师在教学实践活动中应该可以采用各种技术手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式发展取得尽可能多的教学工作效果并实现企业特定的教学管理目标。小学生正处于学习英语的初级阶段。小学教育阶段的英语进行学习还处在一个企业相对初级的阶段，，课堂实践教学中通常是单词、语法、句型等基础理论知识。然而，随着学生学习阶段的不断完善，英语知识越来越难学。在传统教育教学管理模式发展影响下，教学工作模式固化，教师手段单一，教学研究内容枯燥乏味，都是导致学生通过学习兴趣不高的重要原因。对于学生来说，需要科学有效的方法来指导，为以后更高层次的学习打下良好的基础。这就需要进行小学英语教师可以结合发展学生现阶段的学习研究现状，改进教学方式方法，提高课堂教学的有效性。就我自身进行教学工作经验，谈谈如何通过提高小学英语课堂教育教学有效性的建议：

一、创造良好的教环境，转变教学观念

在课堂教学过程中，教师应逐步摆脱传统的教学模式，引导学生成为学习的主体。加强师生互动，在互动中了解学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，并加以解决。同时在情感上拉近与学生的距离，取得发展学生的信任，让学生学习敢于质疑、敢于创新提出解决问题。在课堂布置中巧用心思，多设置能引发学生学习英语表达的场景，营造良好的英语教学环境。

比如，在《不要在这里说话》的教学中，老师可以先以提问的形式开始教学，询问学生在哪些场合不允许随意说话，保持安静，不打扰他人。学生在课上展开研究讨论，有的发展学生可以回答是在医院，不能大声喧哗，影响病人休息;有的学生积极回答实在课堂上，老师之间没有让回答这个问题不要乱讲话，影响以及其他一些同学的学习等。教导学生在与他人的沟通进行交流中要注意场合，在师生之间互动的教学工作氛围中，教师的教学管理效率有明显可以提升。

二、激发学生的学习兴趣，改进教学方法

面对教育改革的发展浪潮，教师的教学方法应同时适应现代社会的教育需求和学生的学习需求。英语教师应努力站在英语教学的前沿，接受新知识、新思想，并结合学生的学习情况和学习特点，将其运用到小学英语课堂教学中。教师进行教学管理水平、教学素养的提高，必然发展带来教学研究方法上的改进，在改进教学方式方法的过程中，不能盲目追求形式，要时刻围绕学生的学习生活需求来开展教学设计工作，探索出适合中国学生通过学习的有效教学评价方法，激发学生的学习兴趣。例如，在"我会做一张漂亮的卡片"课上，老师可以在课前在线收集有关母亲节的信息，在课堂上用多媒体显示，营造节日气氛。导入一个新的教学研究内容，如词汇Mother’s Day、gift、lucky stars，句型I’ll do……等，让学生进行制作或者母亲节的卡片，卡片上用中英关系两种不同语言可以写下对母亲的祝福。老师应该教育学生，母亲是世界上最伟大的人，她不仅对我们的生活，而且对生活给予了我们无微不至的关怀。她对母亲的爱不仅体现在母亲节，还帮助她做教育事务，做一个在家听她话的好孩子。通过改变教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生资助学习的意识和能力。

三、提升知识运用能力，延展课堂教学

小学学习英语教师在开展课堂教学时，要立足教材，进行教育教学研究内容的设计和教学工作进度的规划。英语科目的性质要求教师的教学工作不应局限于课堂教学。教师要在整体把握教学工作进度和学习研究现状的前提下，进行适当地教学拓展，引导学生将所学专业知识用于社会生活教育实践，在实践中体会英语基础知识的魅力，提升自己学生的知识运用管理能力。比如，老师可以指导学生制作一些小卡片，放在自己家里，每个项目都标在小卡片上。比如，可以在窗边贴上写有“窗户”的张铁一卡片，在床边贴上“床”等，加深学生对英语词汇学习的印象。也可以通过引导学生对教材中描写小动物的课文内容进行仿写，写一写自己喜欢的小动物，提高学习英语专业知识的运用管理能力。

四、英语教学知识巩固多样化

知识"巩固"是课堂教学的重要环节，是学生将知识内化为能力的重要平台传统的教学知识巩固是纸上作业，让学生机械地反复阅读或抄写，这不仅在家庭中出现了学生的作业负担，而且也打消了学生的兴趣饥渴，不仅效果低下，而且违反了语言学习的规律，省略了交际的实际应用。所以，我们要抓住这个重要环节，创新理论知识进行巩固学习方法，丰富巩固形式，让学生在有效的实践平台中得到相关知识巩固和能力以及培养。

（一）利用好上课的前三分钟，自由交谈不仅能培养学生自由交谈的口头表达能力，还能有效帮助学生学习巩固知识。教师要自觉安排好学生上好课前三分钟，争取让更多的学生参与其中，自由发表意见。

（二）运用比赛巩固自己所学知识内容。小学生学习不仅好动，还好玩。我们可以利用竞争来满足他们的竞争需求，激发他们的竞争活力，使他们能够把学习状态调整到最好，思维激发最活跃的状态。这样我们就有利于促使学生进行快速理解，有效记忆所学英语教学知识，树立良好学习英语信心。例如，单词巩固拼写为“缺少什么？在比赛中，学生们将在比赛前被分成几个小组，哪个小组将在短时间内最先找到丢失的字母。要想取得成功，学生必须找到提高词汇记忆的方法，同时也要提高记忆的准确性。通过自己这样的比赛活动，不但培养了我们学生的学习产生兴趣，还使本来枯燥的平单词教学变成了一个学生喜欢的一项经济活动，教学工作效果自然好。

（三）课堂教学情景化

《语言学家克鲁姆》说：“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境，给学生自己学习语言材料的机会。”外语教学离不开情境，这既是小学生兴趣培养的需要，也是英语学习规律的需要。我们可以知道，小学生好动，注意力不能持久，不能為了保持一个良好的学习欲望，我们国家必须通过运用新的刺激来激发和维持，那就是教学问题情境。教师应根据不同的教学内容创造各种情况，最常用的是视觉情境的创作，即利用图片、对象、投影、歌曲、游戏等为学生创造符合教材和学生实际的情况。

综上所述，小学英语课堂问题就是这样一个中国艺术小屋，课堂是教学的主阵地，是语言教育教学的一个非常重要的环境。作为一名英语教师，只有更好地理解学生和教学，不断提高自己和教学，我们的课堂语言输入才能得到质的提高，课堂教学才能更加有效。小学英语正处于启蒙状态，在这个阶段，他们对英语的兴趣基本上决定了他们未来的英语学习成绩，所以作为一名人民教师，我们应该有一种“一切为了学生”的心态。小学英语教师要从转变自身进行教学观念做起，让学生可以成为一个学习的主体，创设良好的教学工作环境，提高学生通过英语课堂学习的积极性。教师通过不断学习，提高教学水平和教学素养，改进教学方法，丰富教学方法，激发学生对英语学习的兴趣。在教材的基础上，在全面把握教学进展的前提下，开展课外教学，提高学生的英语运用能力，提高小学英语课堂教学的有效性。

参考文献

（1）钱之伟   浅谈情境教学法如何提升小学英语教育的有效性（J） 江苏教育出版社，2013

（2）孙雯雯   小学英语高效教学策略探究（J）广西师范大学出版社，2012