小学数学课堂教学评价语言促进数学思考的实践研究

潘燕

摘要：小学数学教师课堂评价的合理使用能够促进学生的深度思考，恰到好处的课堂教学评价能够有效建立良好的课堂学习氛围。不同教师课堂教学评价技术有所不同，有效的教学评价语言能够恰到好处的激发学生知识的求知欲，达到“一石激起千层浪”的良好效果。

关键词：数学课堂  评价语言  数学思考

中图分类号：A 文献标识码：A

一、课堂教学评价语言的分类

教师的评价语言有激励性评价、诊断性评价、发展性评价语言和归纳概括性语言。激励性评价是指在学生的学习过程中，采用适当的表扬有效促进学生的学习积极性;诊断性评价是指在学生的学习过程中，教师适时地评价学生回答的对与错，为课堂的深入学习建立好逻辑关系;发展性评价主要是指在形成知识的过程中采用适当的评价方式激发学生的深度思考，达成学生的深度学习;归纳总结性评价是指在知识小结和课堂总结处采用合适的评价对数学思想方法和知识的提炼。

二、教师评价语言有效促进学生的深度思考

（一）激励性评价语言促进学生学习积极性的提升

激励性评价能够有效提高学生的学习积极性，激发学生学习自信心，但通常和发展性评价、归纳总结性评价共同使用，方能发挥出更好的作用。有时也可贯穿于课堂的始终，能够对学生的学习态度、学习习惯、学习状态起到促进作用。

（二）诊断性评价促进学生思维力的发展

语言是思维的外显形式，从学生的汇报中可以看出学生对问题的思考深度，小学生的思维特点和语言的严谨性决定了大部分情况下需要教师预设肯定与否定这样的诊断性评价将知识引向深度学习。

（三）发展性评价促进学生深度学习的达成

1、知识障碍处

结合学情分析了解学生知识的障碍处，教师则应该发挥主导作用，采用探问和激励性、追问相结合的多种评价方式为学生“搭梯子”让学生能够在教师导向性问题的启发下层层深入，最终解决问题。

2、小组汇报中

教师应该根据课时内容设置合理的小组合作模式，教师在小组汇报结束给予指向学习目标和学习习惯的激励性评价，同时为了让全班能够理解清楚知识的逻辑关系，还对汇报中的知识点采用转问和追问的评价方式促使全体同学对知识的掌握。当小组汇报的学习过程有一定的错误时，教师亦不可及时打断学生汇报，应该充分尊重学生完整的思维过程。待学生汇报结束时可采用等待、转问、追问、代答等评价方式促使知识的深入学习。

（四）归纳总结性评价促进全体学生学习目标的达成

归纳总结性评价是教师在知识点小结和课堂小结时常用到的重要方式之一，《义务教育数学课堂标准指出》适当发展学生的归纳、演绎能力。那么学生怎么归纳呢？我们以《图形中的规律》一课为例，来看下如何在归纳时运用评价语言的？

1、知识点归纳

生：我来说，我的这种方法就是把第一个三角形摆好，需要3根小棒，那么以后的每一个三角形都需要两个小棒，所以摆2个三角形需要3+2根小棒，摆3个三角形需要3+2*2，摆4个三角形需要3+2*3根小棒。

师：我喜欢你大声且流畅地表达自己的想法（评价策略），所以在你的算式中的第一个三是指什么？

生：这个3是指第一个三角形的3根小棒。

师：那这个2呢？

生：2是指后面的每一个三角形都需要2根小棒。

师：那我能不能这样理解你的这种算法，3和2都是固定不变的，变化的是后面的这一个乘数，而这个乘数表示什么意思呢？

生：他表示去掉第一个三角形后我應该摆的三角形的个数。

师：所以我要摆5个三角形，这个乘数就应该是？

生：应该是4.、

师：那我要摆6个三角形，这个乘数就应该是？

生：5

师：那摆9个三角形呢？

生：应该是8

师：摆10个三角形呢？

生：应该是9

师：那摆n个三角形呢？

生：n-1.

师：所以大家能一起说一说摆n个三角形可以怎么写出算式吗？

生：3+2*（n-1）

师：你们都是一群能说会道的好孩子，不仅发现了规律，还说清楚了其中的数学道理。

这里老师采用了激励性评价和发展性评价引导孩子们发现规律、总结规律。最后老师用探问“摆n个三角形呢？所以大家能一起说一说n个三角形可以怎么写出算式？”来引导学生总结在这个知识点处的规律

2、概括性归纳

师：今天图形中的规律在大家的积极探索、热烈讨论中被发现，老是觉得你们都是一群了不起的孩子，那么我们一起来回顾一下，刚才我们都用到了哪些策略呢？

生1：我们是从简单入手

生2：然后再发现规律，最后再把这些规律运用到复杂的情况下。

师：是呀，孩子们不仅会思考还非常会总结，所以以后在解决复杂问题时，我们还会害怕吗？

生3：不会了，因为我们知道从简单入手

师：对呀，以后不管在生活还是学习上，我们都可以从简单的入手，去发现规律和解决问题的办法最终运用到复杂问题上，这样我们就可以解决很多问题了。

回顾这节课的学习目标不是为了解决这个图形而学习，是为了学习解决问题的方式，解决这一类问题的方法;而概括性归纳总结分析问题、解决问题的方式，能够对标促进学生思维的发展。有益于培养学生用数学的眼光观察世界、用数学的思考分析世界、用数学的语言描述世界。

三、有效运用课堂教学评价语言的成效

课堂是学生学习的生命线，教师评价语言贯穿于整个课堂，能够在知识障碍处启发引导;在知识探究中激励表扬鼓励学生;在知识理解上发展学生思维，对学生学习能力的培养有着重要的作用。教师评价语言能够有效地调控知识探究发展方向，是导航、也是明灯，照亮了前行的方向。多元的评价语言和评价任务将数学知识这道佳肴烹饪的更加有滋味，让孩子们回味。

参考文献

[1]周明月.浅谈小学数学课堂教学如何进行有效评价[J].新课程（中），2016（12）：212-213.

[2]尹仲蔚.浅谈小学数学课堂教学中有效评价的实施[J].好家长，2018（22）：170.