基于数学核心素养的小学数学教学改革(1)

田登云

摘要：近年教学改革的不断深入，数学核心素养培养及怎样投入实践的问题逐渐进入到数学的教学过程当中，如何使学生的数学核心素养得到良好的发展所关系到的不仅是为了提高学生对数学学习的能力，让学生的数学成绩得到提升;更是为了教师在数学教学方面，能够达到数学教学的质量和效率的不断提升。在数学教学的过程中，要达到良好的学生数学学习能力和数学核心素养，需要教师意识到学生数学核心素养的形成必须注重课堂上的渗透，并且要不断进行数学教学方面的改革，寻找合适的教学方式。本文将在分析數学核心素养的理念和意义的基础上，结合教师在教学过程中的不同方式，讨论小学数学教学改革的实行策略。

关键词：小学数学;核心素养;改革

中图分类号：A 文献标识码：A

1.数学核心素养的概念及意义

数学核心素养包含最基本的数学理论知识、基本数学技能和数学的思维方法。在教学实践中，教师需要侧重对学生数学核心素养的培养，尤其对于学生的数据分析能力、运算能力和逻辑推理能力等方面，确保学生在教学学习过程中不断提升数学的实践运用能力。

注重培养学生的数学核心素养是为了更好的提升学生的创新能力，以及激发学生在数学学习中的探索。小学数学的逻辑学习可以帮助学生发展创新思维，让学生在实际运用的过程中，能够更好的把数学知识和现实问题更好的结合[1]。所以就需要教师在教学改革的过程中，一方面注重训练学生的解题能力，掌握正确的解题思维。另一方面需要培养学生举一反三的发散性思维，通过例举具体的案例，把教学中的理论和生活中具体的数学问题联系起来，解决数学问题。要使学生拥有较强的数学学习兴趣及探索欲，需要教师在教学理论的基础上加上具有一定趣味性和创新性的教学活动。这样丰富学生在数学学习过程中的学习体验，对于培养学生的数学思维也会起到良好的示范作用。

2.基于数学核心素养的教育改革策略分析

（一）注重数学教学环境的创新

小学阶段学生具有不同于其他年级的特性，学生具有爱听故事的特点，容易受到老师的引导。所以教师在进行数学教学的时候，可以创设自然的故事情境，将数学知识跟故事更好的融合，不仅能够调动起学生的学生积极性，同时也能够提高学生发现问题、解决问题的能力。这种具体的故事情境可以是教师根据自己的教学经验设置的场景，也可以是真实的生活情境。现国内外对于数学核心素养的追求，是基于良好的数学核心素养之上，能够实现“学”与“用”的有效结合[2]。数学是从生活中，也要回到生活中去，解决生活中的实际问题。

（二）重视数学教学活动知识的总结

基于大量教学活动的基础上，理论和实践的良好融合，能够让学生在活动中积累大量的直接经验，以便学生能够将这些经验运用到之后具体的生活事例中。因此，教师不仅要意识到教学活动的重要性，同时也要注意在活动过程中数学知识经验的总结，从而达到培育学生核心素养的目的。

（三）科学运用课堂互动教学

培养小学生的数学核心素养，需要时刻关注在转变学生的数学思维的方面，激发学生学习数学的研究能力。在教学的过程中可以尝试采用小组互动、小组合作的方式，不仅能够让学生在数学核心素养的教学方式中保持积极的学习情绪，也能够在这个过程中培养学生的主观能动性，提高学生在数学方面的自主学习能力，既能够让学生能够解决在课堂中的问题，也能够使学生长期拥有主观的探索能力。

3.改变传统的教学评价模式

在传统的教学框架中，常见的评价方式是纸笔测验，这种方式的优点是能够直观的展现学生数学理论知识的掌握情况，通过不断的测验进行针对性的改正，但是弊端就是不注重对学生数学能力的评价，不能客观的准确的评价一个学生。教师在教学之前应该要明确学生成绩的展现并不是教学的最终目的，而是为了要让每个学生对数学的教学内容有清楚的了解，从而进行下一阶段的学习[3]。所以在教学的过程中，教师需要对学生进行不参杂任何感情色彩的评价，摆脱传统教学中通过纸笔评价学生的模式。

教师可以采取表现性评价。通俗的来说，就是在某一教学过程中，对学生的教学活动过程、结果进行评价，并且不限制在笔记、背诵等方式上。也可以收集学生在学习过程中的作品、思考成果来记录学生对于数学知识内容的掌握程度。这一方式和传统的纸笔测验方式相比，能够更加全面的、客观的评价学生的数学核心素养。

4.结语

综上，由于小学阶段学生所有的特点，可知小学数学的核心素养的培养是一个长期的过程，因此教师在教学改革的过程中需明确教学不能一蹴而就，在教学过程中注重不断改进教学方式，加强和学生的互动沟通，鼓励学生开展多方面探索，不拘泥于书本知识，提高学生的自主学习能力。此外，还需要帮助学生在小学阶段建立起初步的、系统的数学核心素养的框架，使学生形成立体的数学学习思维，能够在更进一步的学习发展中不断的填充数学核心素养的内容，最终建立起全面的数学核心素养的结构。

参考文献

[1] 朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系建构[J].中国教育学刊，2016（5）：77.

[2]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写，2017（12）：12.

[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 [J].教育理论与实践 ，2016（11）.