纸艺游戏的魔力

陈沛

摘要：在一次次不断的摸索、探讨、学习中，我对纸艺也越来越有兴趣。当看到自己完成的作品时，仿佛是完成了一个杰作般开心。在组织的教学过程中，我把这种喜悦传递给了孩子们。一张纸在孩子的手中只要我稍加引导就可以变出更多的样式，有些纸在他们的制作下甚至可以活动如小兔、青蛙等等，仿佛活生生的动物来到了我们的幼儿园。孩子们就这样从一次次的成功中，渐渐地对折纸活动有一种说不出的爱。

关键词： 又做又玩 且看且讲 手脑并用 玩中学 玩中求

中图分类号：A 文献标识码：A

在幼儿园教育中，可以开辟“美工角”利用各种现成材料让孩子们动手又动脑，以手促脑，激发孩子的学习兴趣，启发儿童的创造力。在家庭教育中，家长可以带孩子走向社会，接触大自然，增长见识，丰富想象力，培养创造力;还可以让孩子做些力所能及的事，通过拼拼、剪剪、拆拆、装装，让孩子的多种感官参与活动，启发孩子的想象力和创造力。接下来让我通过折纸活动来谈谈在活动中的创造力的培养。

刚开始的时候，我一直害怕自己做不好，本身对纸艺的了解又不深，所以一直难以把握要点，但是在一次次不断的摸索、探讨、学习中，我对纸艺越来越有兴趣。当看到自己完成的作品时，仿佛是完成了一个杰作般开心。在组织的教学过程中，我把这种喜悦传递给了孩子们。他们似乎对这一课题的兴趣更多些，對事物的掌握能力更强些，与此同时，更加的具有创造力和想象力，一张纸在孩子的手中只要我稍加引导就可以变出更多的样式，有些纸在他们的制作下甚至可以活动如小猪、青蛙等等，仿佛活生生的动物来到了我们的幼儿园。一只只盒子成了孩子们超级变、变、变、的“魔盒”，一会儿变房子，一会儿变汽车、一会儿变各种机器……，充分挖掘了孩子们的超凡想像。那么该如何引导幼儿在折纸活动中主动、积极、快乐的参与？

折纸活动对幼儿来说，充满了新鲜感。同时，也是能让幼儿手、眼、脑、口得到很好发展，探索折纸的方法与规律，可以培养幼儿主动探索的能力。不仅能锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，又能使幼儿的耐心、细心程度、动手能力、创造能力等能力均衡发展。培养幼儿具有一定的折纸能力，也使之体验动手创造的快乐。刚开始时，我采用了传统的教学手法，老师折一步，小朋友学一步。发现小朋友只是机械地、被动地模仿，有些能力弱的孩子干脆不动手，口中直嚷嚷：“老师，我不会！老师，我不会！”缺乏参与活动的积极性、主动性、和创造性。

《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感”。首先，要根据幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢东西吸引幼儿，激发幼儿的兴趣。如在折“战斗机”这个教学活动中，我先折出成品的战斗机，请几位幼儿上来玩玩，孩子们一下子就兴奋起来，激发幼儿想折的“欲望”。其次，在教学活动中，教师的引导语要精略，如在《可爱的小兔》折纸活动中，我以猜谜的方式导入课题，并从不同角度启发幼儿思考：“小兔长什么样的？耳朵是什么形状？尾巴呢？眼睛是什么颜色的……？”加深对小兔的整体印象，激发幼儿的兴趣，又以小兔的口吻，让孩子们帮忙找好朋友一起去草地做游戏，不仅培养了孩子乐于助人的情感，有的孩子还非常开心地说：“小兔我们来帮你找好朋友吧，你别着急……”同时也激发了幼儿想折的欲望。在“我要折小兔”、“我要给小兔折一个漂亮的好朋友……”开心的讨论声中，积极投入其中，让孩子体验折纸的快乐！

在实践中，我们不难看到一张张纸在幼儿手中经过折、翻、剪，变成了一件件形象夸张、富有趣味的作品，让幼儿感到自信愉快了。纸趣也以它特有的魅力吸引着孩子们，我相信在师幼共同的努力与不断的探索中，一件件精美的作品将不断的从孩子们灵巧的小手里诞生，也将会使我们的纸趣活动开展的更加有声有色。这样的纸趣活动真的很有意义，不仅培养了孩子的独特兴趣，而且有利于他们的将来，符合了对新一代教育的要求，也让我可以更好的融入这些新世纪孩子的世界。[2]

陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿的创造力以从事于创造工作。”我们在折纸活动中注重创造性的培养，激发幼儿创造的潜力。

（1）注重兴趣培养，激发创造的热情。幼儿学习的动机是从兴趣出发，因此，在折纸活动中要想方设法激发幼儿的兴趣，在选择教材内容时，要选择形式新颖的、富有情趣的内容，让幼儿在有趣的气氛中进行美术活动，激发幼儿创造的精神。如：中班折纸活动“青蛙”，先创设一个美丽的池塘情景，然后再让这出各种姿态的青蛙，最后参观美丽的池塘游戏。由于情境很美，可变性大，幼儿十分感兴趣，还创造性地折出各种动态青蛙让孩子学得更快更轻松。

（2）注重经验积累，丰富创造的材料。丰富的生活经验是幼儿创作的原材料，儿童的经历积累多了，更有可能使几种体验互相碰撞，创造出新的形象。因此，在折纸活动中，教师注意帮助幼儿积累经验，如对新学的折纸内容和已经学过的内容进行对比，找出共同点，养成主动观察、探索的习惯，为日后创造性的活动打好基础。

（3）注重情感激励，增强创造的信心。教师在组织折纸活动的过程中应该注意多激励幼儿，增强幼儿自信心。活动前，教师精心设计一定的情景，激发和鼓励幼儿对折纸活动的主动性和创造性;活动中，多说一些激励幼儿信心的话语，认真地把握好评价的环节，充分发挥评价激励的作用;活动结束时让幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿创造的自信心。

实践说明，在幼儿折纸活动中只要教师注重引导，灵活合理运用和发挥自身的最大魅力，就会使幼儿的创造力在折纸活动中得到很好的培养。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》解读

[2] 周洪宇  《陶行知生活教育学说》  湖北教育出版社  2011.5

[3]刘晓东、卢乐珍等著  《 学前教育学》  江苏教育出版社  2007.9