关于小学数学解决问题方法多样化的探究

马福年

摘要：近些年来，我们国家越来越重视数学教育。在小学阶段，教师对学生传授数学基础知识，不仅能够为学生以后的学习奠定良好的基础，而且还能够对学生的日常生活提供一定的帮助。教师在对学生讲授数学知识是不能够只对学生传授课本上的内容，而且还要对学生传授解题技巧，这样才能够提高学生解决问题的效率，从而才能够使学生的数学成绩得以提升。解决问题在数学教学中也是一个非常重要的教学任务，教师要提起对解决问题这一教学步骤的重视，要采用一些措施将解决问题的教学效率提升，这样也可以使学生的综合数学素养提升。

关键词：小学数学 解决问题 多样化

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学阶段，教师在对学生进行解决问题知识传授时，要鼓励学生同其他学生积极的交流，引导学生进行解决问题。教师在进行解决问题的教学时，应该充分的考虑学生的学习需求，充分地激发学生学习的主动性，不能够过分的注重解题技巧的传授，所以说，教师应该力求让解决问题的方法更加多样化。

一、小学数学教学现状

在现如今的小学数学教学过程中，教师更加注重将大量的解题方法传授给学生，并通过大量的练习来提高学生对这些解题方法的熟练程度。但是教师却忽略了一味地向学生进行这种机械性的训练会降低学生学习的积极性和主动性，从而使得学生一直处于一种被动接受知识的状态，这不仅在一定程度上会影响学生的学习效果，也使得学生对于数学一直处于一种排斥的状态。现如今，随着教育理念的不断转变，教师也逐渐对小学数学教学进行调整。在课堂教学过程中，教师更加注重利用多样化的教学方式激发学生的数学学习兴趣，同时也更加注重采用不同的教学方法来促使学生更好的学习数学知识。

二、小学数学解决问题多样化

2.1小组合作解决问题

以往的小学数学解决问题更多的是让学生开动自己的脑筋，利用自己的所学去进行，这的确能够充分的锻炼学生的解题能力，使得学生通过练习题进一步的掌握课堂所学。但是对于一些思维不够灵敏，基础能力较薄弱的同学来说，一个人解决一些数学问题是具有难度的。这自然而然会使得这一部分学生产生一定的畏难心理，所以说，教师可以尝试让学生小组合作共同解决问题。在小组内部学生之间可以互相交流思路，这对于开阔他们的思维，锻炼学生的能力具有积极的意义。当然教师在这个过程中也应该做好监督工作，使得每一位同学都能够积极的参与到小组讨论过程中。

例如：教师在进行比这一节的相关解决问题教学时，由于这一节的教学内容难度较大，对于许多学生来说不能够充分的理解相关内容，所以说，教师可以采用小组合作的方式，来促进学生共同解决相关问题。这种小组合作的方式不仅有利于激励每一位小组成员，也使得不同成员能够相互学习，使得自身的思维能够不断的发展，对于提高他们的解决问题的能力就有一定的意义。

2.2借助生活经验解决问题

在学生的生活中，同样有非常多的生活经验可以借鉴到学习中。生活中有许多数学问题，这些数学问题也可能会出现在我们的课本中，所以说，教师可以让学生充分的借助生活经验来解决相关的数学问题。教师让学生借助生活经验解决数学问题，既能够有效地拉近教学与生活的距离，激发学生数学学习的积极性，也能够通过生活经验启发学生的思维，从而提高学生的创新能力和探究精神。对于学生来说，生活经验的启发能够让他们从不同的角度思考数学问题，从而促进学生摆脱传统固定的解题方式，这对于提高学生的能力具有积极的意义。

例如：教师在进行圆这一阶段教学时，可以让学生结合自身的生活经验去解决相关的数学问题。这一方面能够有效地拉近教学与生活的距离，另一方面也能够促进学生从不同的角度认识相关的数学问题，这对于开发学生的思维提高学生的创新精神具有积极的意义。同时对于學生来说，借助生活经验解决相关的数学问题，也能够在一定程度上减轻他们的畏难心理，使得他们能够更好的进行学习。

2.3以学生为主解决问题

在以往的解决问题过程中，教师更多的是通过解题技巧来引导学生学习如何解决问题。这种传统的教学方式的确有利于学生更好的进行解题，但是这也在一定程度上使得整个课堂被教师掌握，忽略了学生自身主动性的发挥。教师在解决问题过程中应该以学生为主，更多的应该是发挥自身的引导作用，让学生能够通过自身的思考去学习如何解决问题，这样能够更好的激发学生学习的积极性。

三、解决问题多样化具有那些意义

在小学数学解决问题教学过程中使得解决问题的方法更加多样化一方面能够有效的提高学生的学习兴趣，让学生更好地进行解决问题的学习。另一方面，这也在一定程度上能够开阔学生的思维，提高学生的创新能力。解决问题方法的多样化使得课堂教学能够与生活有效地结合起来，同时也使得学生能够通过合作学习的方式进一步的激发自己的思维，这都对于学生的数学学习具有积极的意义。

结束语

小学数学解决问题的多样化是现如今教学的要求，是为了能够更好的满足现如今学生的需求。在以往的数学学习过程中学生处于一种被动的灌输状态，这在一定程度上忽略了学生主动性的发挥。现如今教师尝试改变这种传统的教学模式能够更好的激发学生的创新精神，使得学生对于不同的数学问题，能够从不同的角度去探索。

参考文献

[1]宋运明. 我国小学数学新教材中例题编写特点研究[D].西南大学，2014.

[2]王艳玲. 小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.