在初中化学实验教学中培养学生实践能力的策略

饶玉明

随着新课程改革的不断深入，初中化学学科更加重视从实验教学中培养学生的实践能力。初中阶段作为初中生化学学科学习的起步阶段，开展探究性实验教学对学生的学习方式改变，领悟科学本质等方面有重要的意义，能够帮助学生进行自主学习，自主探究的学习能力。基于此，本文主要从情境创设、改进演示实验方法、适当增加实验内容以及开发家庭小实验四个方面探究初中化学实验教学能够培养学生实践能力的对策，以供相关人员参考。

关键词：初中化学;实验教学;学生实践能力

中图分类号：A 文献标识码：A

现阶段，我国在基础教育方面进行了进一步的改革，对于实验性较强的学科教学提出了新的要求，对于初中化学学科而言，化學教师要积极转变原有的教学模式和教学理念，并进行探究式的教学，引导学生自主的参与到化学知识的探究中来，从实验探究中掌握知识，在实验教学中提升学生的探究能力，这也是能够贯彻落实新课改教学要求的重要体现。因此，针对在初中化学实验教学中培养学生实践能力的探究，对当下初中化学教学的质量提升有重要的现实意义。

一、创设情境，深入探索问题

在初中化学课堂上，化学实验对可以让学生产生极大的学习兴趣，所以相关教师应合理利用化学实验，不断提升学生学习的积极性。在初中化学教学中，具有许多化学实验，而且这些实验相对来说较为简单，学生可以通过教师的合理指导，轻松完成实验。并且在学生参与实验中，可以进一步了解自身在学习中的不足，并及时完善自我，与此同时加深了以往知识点的印象。

例如，在初中化学课堂教育中，开展浓硫酸与蔗糖的实验，实验步骤非常简单，而且产生的实验效果明显，对学生的学习有着积极作用。首先，教师在对浓硫酸及蔗糖实验引入实验时，学生自身会产生极大的兴趣，主动融入实验并展开分析，得出自己的结论，在结论得出后，让学生设计一个验证实验是探究教学内容的应用和延伸。初中的学生往往不满足于老师告诉他是什么，而更愿意自己去探索是什么和原因。

二、改进演示实验方法

在初中化学教育中，培养学生的探索创新能力是必要的，所以在化学课堂中需要重视化学知识的实效性，初中化学教材中，虽然实验操作较为简单，但是部分实验不能有效的提起学生的学习兴趣，所以学生的参与度就会大大降低，所以导致部分学生在学习时会将实验看作是教师的工作，与自身学习关系不大。所以目前需要对教材中的实验进行不断地完善，使部分化学实验操作进行简单化处理，在操作中更容易上手，增加其趣味性。改善化学实验操作的意义在于，将化学实验操作进行不断地改进，增加其趣味性，培养学生的探索创新能力。教师在实验演示过程中，不断提升学生的参与性和积极性，更好地掌握学生的心理，在实验中，学生更容易理解教师所讲知识点，加深学习印象，对试验后的结论提供了有效的论证。所以，只有不断地完善化学实验，才能有效的提升教学效率，从而提升学生学习的积极性，学生在活动中自然地获得了探究能力。

三、适当增加实验内容

培养学生的实践探究能力，首先需要培养学生的思维能力和求知欲。首先，在初中化学教育中，需要着重培养学生良好的学习习惯和正确的思维方式。所以教师在展开化学实验时，需要合理添加相应的对比实验和产物的验证实验，从而不断的丰富学生的化学知识，有效的促进了学生对答案的求证欲望，是促进学生个人化学素养及探索创新能力的重要措施。在化学教育中找不到证据不要轻易定义结果，化学推理必须要有合理性。结合化学实验内容及时地对学生展开探究问题的科学方法及科学态度等方面的教育，使其从小就初具严谨、实事求的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。

四、开发家庭小实验，培养学生实践能力

初中化学教材结合教材知识点，其中含有相应的家庭实验，学生开展家庭实验，能够使课堂教学内容不断向课外活动相延伸，其是提升学生学习积极性的有效措施，对拓展学生知识，促进其学习效率和探索创新能力有着积极作用。

例如，在初中化学教育中开展铁钉生锈的家庭实验中，教师可以提前将这项作业通知学生，让学生自主在家庭中完成。在开展这节课程时，将实验所用到的材料展示给学生，并且在这时，学生需要将自己完成的作业拿出来展现给同学及教师学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材中讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。

结论

综上所述，在新时代背景下，化学教育作为初中的重点课程，受到了相关部门的高度重视，化学教育是促进学生思维发展的重要方式，重点培养了学生的探索创新能力，在化学教育中，实验时课程重点，有效的实验教学是激发学生学习兴趣的重要方式，将化学运用到实践中为教学的终极目标，所以目前在实验中培养学生实践能力是促进学生学习效率的有效措施。

参考文献

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