谈如何做好小学数学的导入式教学

邓红梅

摘要：一个高质量的数学课堂，能将学生的学习积极性调动起来，吸引学生在课堂上的注意力，激发学生对数学的兴趣。在传统小学数学教学活动开展过程中，很多数学教师不重视在课堂上导入教学策略，没有做好高质量的教学计划和备好教案，使课堂教学质量较差。因此，为了帮助小学生更快地进入数学理论知识中，教师要在小学数学课堂内导入教学策略。基于此，本文章对如何做好小学数学的导入式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;导入式教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学学科是小学教育体系中的重要组成部分，同时也是一门基础性学科，但是小学数学知识具有逻辑性和抽象性比较强的特点，导致数学教学质量欠佳，学生也会逐渐丧失学习数学知识的兴趣。基于此，在小学数学课堂教学环节，对学生开展导入式教学，要确保学生能够自发自觉地投入数学知识的学习情境中，提高教学的质量和效率。

一、做好小学数学的导入式教学的必要性

小学数学导入教学策略的主要内涵，是指教师在开展教学工作时，有目的、有计划、有组织地运用相应理论基础和现代化教具，引导学生有效进行学习的一种方式。数学教师通过自身精心设计的导入方案开展教学，能迅速与学生建立起良好的师生关系，提高学生学习的主动性，使学生产生更多想要学习数学理论知识的情绪，从而提高数学的课堂教学质量。另外，在小学数学应用导入教学策略，能有效地训练学生学习的注意力，让学生明确掌握学习目标，为学生后续的学习奠定基础。

二、做好小学数学的导入式教学的有效策略

（一）合理利用游戏导入

英国教育学家米卓德·史蒂文斯曾经说过：开发孩子智力的第一有效方法是玩耍以及游戏，因此，合理利用游戏开展导入式教学能够开发学生智力，促使学生更好发展。在小学数学教学中合理利用游戏进行导入式教学能够在很大程度上激发学生学习兴趣，这源自游戏的本身就具备一定趣味性特点。不仅如此，还十分有利于促使学生形成良好的学习习惯以及掌握正确的学习方法，能够让学生在游戏中进行学习，在学习的过程中体会到游戏的乐趣。这在一定程度上做到化解小学数学枯燥性以及抽象性特点，进而减轻学生的学习负担。值得教师注意的是，在小学数学教学中合理运用游戏进行导入式教学时，一定要满足以下条件：1。游戏的设计应建立在处于小学阶段学生年龄特点的基础上，不能够太难，这种情况下游戏才能够真正吸引学生，有效激发学生学习兴趣。2.游戏要与教学内容合理结合。简单来说，教师要合理把握游戏教学的度，要通过游戏激发学生的学习兴趣。就小学数学导入式教学而言，教师应做到在游戏中融入知识，以激发学生数学学习兴趣为主。

（二）采用讲故事的方式导入

小学生的特点就是爱玩，好奇心比较重。教师可以从小学生的特点出发，设计有趣的课堂导入方式，将学生的心思拉回到课堂中。很有效的方式就是根据课程内容选择一个合适的故事，在讲故事过程中，导出课程的中心点，可以让学生在感兴趣的情况下进入到课堂的学习中。学生为了知道故事的后续发展或者故事中的答案，他们会更积极地投入到学习中，通过自己认真的学习找到故事的答案。比如，在教授分数的基本性质相关知识时，教师可以将知识点和西天取经的故事相结合。在故事中，他们得到了一个西瓜，平均分成了14块，他们四个人依次获得了七分之三，七分之一，七分之二和七分之一，问学生他们谁得到的西瓜最多，最多的人有几块西瓜。首先，这个故事的背景小学生都是十分清楚的，并且都很喜欢这个故事，通过这个故事的引入，能充分激发学生的兴趣。为了弄清究竟师徒四人谁得到的西瓜最多，他们会带着这个问题去认真听课，有助于凝聚他们在课堂上的注意力。

（三）设计趣味谜语导入

兴趣是最好的老师，“谜语”是具有独特魅力的“老师”。拼图内容丰富，开阔，适合儿童的好奇心，容易激发儿童学习兴趣。在引入新课程时，引入一些与教学内容相关的谜题，将学生的好奇心转化为对学习的极大兴趣。比如，在《钟表知识》的教学中，我们可以用这样一个谜来指导班级：“兄弟两人同走路，一摆一摆走一步，常年劳累不停歇，走来走去未出户。”本文在回顾和思考小学数学教学引入的典型案例的同时，初步研究了这些案例背后的原则。根据小学生的认知规律和心理特点，设计出了具体教学内容的独特引导者。与其机械地应用，不如灵活地学习，以数学课程标准为指导。我认为简单、实用、有趣、迷人、有趣的介绍肯定会出现在我们的课堂上。有了这样好的开端，学生们肯定会想学数学，学习数学也很有趣。

（四）通过设疑导入

学习经常由于问题而发生。教师根据小学生好奇心强的心理特点，进行了认真提问，使学生对问题产生了心理上的困惑和有趣，使他们从问题中思考、从问题中学习。例如，在讲授“体积的意义”时，我们向学生就“乌鸦喝水”这个故事进行提问：“瓶子里的水没有增加，但是為什么把石头扔进去后水位却上升了？”课堂氛围很快就活跃起来，学生的意见也就出来了：有学生说石头有一定的面积，也有人说因为石头的厚度。这时候及时地进行新课的导入，在学习了新的课堂知识之后，来检查哪位同学能正确解释这种现象。通过提问的方式打破学生对知识学习的原有理解，并使学生更向往对新知识的思考，让学习成为学生在日常生活中必不可少的事情。

结束语

总而言之，释放介绍链接的魅力有助于激发学生的兴趣。当然，教师应该尽最大努力避免表面上引人注目和生动的追逐，同时追求多种形式的介绍，同时忽视教学的实际内容。小学数学教学应该丰富有趣。教师应充分结合新课程改革的要求，根据学生的能力，充分利用各种介绍方法，培养学生对数学的热爱，实现综合教育的目标。

参考文献

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[2]漆万堂.设计精彩导入激活课堂教学[J].文理导航（下旬），2020（10）.

[3]李红梅.论小学数学课堂导入的方法与技巧[J].学周刊，2019（29）：132