核心素养下的高中英语阅读策略教学探究

杜霞 杨茗茗

摘要：随着教育的不断改革，以核心素养冶理念逐渐得到了广大社会的认可。在核心素养理念的贯彻下，高中英语阅读教学对于学生的英语应用能力的提升将有极大的帮助。一线教育工作者应该加强英语学科核心素养观念，从教学实践中反复提取经验，制定出科学合理的英语学科核心素养教学方案，在教授高中生英语阅读的同时，促进其综合素质能力的提升，满足学生的发展需求。核心素养具体指学生通过学习形成的对自身健康发展有重要作用的关键素养及能力，以核心素养的培养为框架进行高中英语阅读教学是一项复杂而有意義的课题。

关键词：核心素养;高中;英语;阅读策略;教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

引言

国内经济的发展速度持续加快，教育教学改革工作也深入展开，需要将核心素养培养做到位。教师想要保证核心素养培养到位，必须对学生发展观念予以明确，在此基础上对教学设计进行优化，如此方可使教学质量有明显提高。教师可以创新英语阅读教学的方式，使学生保持参与教学的兴趣，并增强学生英语阅读的兴趣。最后，教师可以开展阅读训练，以此帮助学生掌握阅读技巧，并将阅读教学延伸到课外。

1多种方法提高学生的学习兴趣

在组织课堂教学的过程中，学生应处于主体地位，如果教师对此没有正确认知，教学的有效性就难以保证。教师必须通过可行措施来引导学生主动投入学习中，如此方可使阅读教学活动顺利展开。过去很长一段时间内，应试教育是教师关注的重点，学生处于被动学习状态，而教师对其想法并不重视，如此就会使学习效果达不到预期。而在对学生的英语核心素养进行培养时，教师必须对核心素养有正确的认知，要提高学生的学习能力，并对其思维品质予以培养，如此方可使学生形成发散性思维，学习效果才能得到保证[1]。组织英语阅读教学时，教师要对课堂导入予以重视，从学生的兴趣爱好出发，对互联网加以充分利用，使学生能够在短时间内将注意力集中到课堂中。教学中可以采用的方法较多，图片、视频、音乐等均可加以应用，这样可以使学生的学习意愿变得更强烈。在课堂中，教师必须将引导作用充分发挥出来，促使学生能够更积极地投入学习中。为了使教学效果更理想，教师应该保证学生有足够的时间展开自主学习，并可通过合适的问题来进行引导，如此可以使学习方法不会出现偏差，学生的思维会更加活跃，学习效果自然就能够达到预期。采用此种方式展开高中英语阅读教学，可以使学生的兴趣更浓厚，学习主动性也会得到增强。

2注重“因材施教”原则，培养学生思维品质

高中英语阅读教师在授课过程中应该注意对学生思维品质的培养。语言与思维之间有着微妙而密切的关联，语言的学习需要借助思维，而在学习语言的过程中，学生的思维也会随之发展。因此，要想提升学生的英文阅读水平与英文应用能力，要从思维能力方面着手促进。另外，新课改要求教师开展教学活动时，要突出学生的主体地位，坚持以因材施教冶的教学理念，在课堂上及时收取学生们的反馈，并根据反馈对教学方案进行调整。课堂上的多元化活动，将会唤起不同性格的学生对学习的参与热情。

3重视逻辑性的培养

教师在开展核心素养下的高中英语阅读策略教学时应重视培养学生的逻辑性思维，引导学生逐步提高阅读逻辑性及表达逻辑性。教师可根据英语阅读材料的内在逻辑设计逻辑问答题，使学生在寻找答案的过程中得到充分的逻辑训练，并鼓励学生运用逻辑原理处理英语学习中的难点。语言学习与理科学习一样都能帮助学生加强思维的逻辑性，同时这种逻辑思维能力又能反作用于后续的学习过程，两者是相辅相成的关系。因此高中英语教师在开展以核心素养为前提的英语阅读策略教学时，绝对不能忽视逻辑思维的培养，逻辑性的培养符合核心素养的提升要求，同时也是教师丰富教学策略并以科学教学策略开展英语阅读教学的必经之路。

4创设阅读教学情境

核心素养下的英语阅读策略教学要求教师为学生创设阅读教学情境，通过虚实结合的方式培养学生的语言能力、交流能力、思维能力及学习能力，从而提高英语阅读水平。情境创设是英语阅读教学中的重要策略之一，教师在运用这种策略进行教学时可充分利用多媒体设备，将课本文章内容描述的场景以音视频的方式展示出来，从而使学生产生身临其境之感。这种体验式教学模式为学生带来了深入的情感体验，在增加课堂互动的基础上帮助学生更好地集中注意力，提高了学生的课堂参与度。在利用多媒体材料创设情境的过程中学生与教师的交流互动会相应地增加，因此学生的语言交流能力会在潜移默化中得到提升。同时学生在情境中进行英语阅读学习时，其思维的广度和深度也会得到进一步拓展，从而使思维能力不断提高。语言交流及思维能力的提高是核心素养发展的重要体现，也是学生综合学习能力提升的重要基础。高中英语教师可借助学生熟悉的影视文学作品，配合课本内容开展情境式分析讨论，引导学生为课本内容注入真实的感受与情绪，帮助学生在意趣横生的情境中体会英语文章的立意与内涵。教师创设情境开展英语阅读教学不仅可使学生习得阅读技能，还能使其养成良好的阅读习惯，这种以核心素养为基础的英语阅读策略教学是高中英语教师需要广泛学习并科学利用的对策之一。

结束语

核心素养下的英语阅读策略教学要求高中英语教师以培养核心素养为基础，制定科学的教学策略并将教学策略运用于具体的英语阅读教学中，从而提高高中英语教学的水平及质量。本文对教学现状、核心素养类型及英语阅读策略教学的方法进行了探讨，高中英语教师可以此为鉴为教学工作的开展制定具体的方案和对策。教师应当敏锐捕捉教育信息，明确核心素养培养的含义，制订好教学计划，做好教学组织工作，落实行之有效的教学策略，使学生在学习过程中得到锻炼、获得发展。

参考文献

[1]甘永清.基于核心素养的高中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语，2020（46）：93.

[2]陈贤慧.核心素养下高中英语词汇教学有效性策略探究[J].英语画刊（高中版），2020（34）：66-67.

[3]赵发云.提升核心素养的高中英语阅读教学策略探究[C]//广东教育学会2019-2020年度学术成果集.，2020：362-365.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.048366.