浅析小学中高年级学生数学自主探究学习

刘洪

摘要：数学属于一门灵活性较强的工具性学科，其对学生的抽象性思维提出了较高要求。在新课改背景下，明确提出要强化对小学生自主学习能力的培养，此时就需要转变传统课堂教学中教师的主导地位，并注重学生学习习惯的培养和学习能力的提升，引导和鼓励他们自主探究、独立思考、敢于质疑，这样一来，在小学数学教学过程中，自主学习策略的制定就显得尤为重要。

关键词：小学中高年级;数学;自主探究学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学学科在小学教学体系中具有非常重要的地位，小学生在学习该门学科的过程中，对自身的逻辑思维能力、计算能力以及空间想象能力都能够起到良好的培养作用。教师作为数学课堂上的引导者，应针对不同的教学内容，为小学生建构针对性的自主学习能力的培养情境，最终使小学生能够提升数学学科的学习水平，还能够提升自主学习能力。

一、营造和谐的教学环境，培养小学生的自主学习能力

小学阶段的学生在学习过程中，受周围的环境因素影响非常大。因此，教师在课堂教学过程中，应当注重对课堂教学环境的建构与培养，使小学生能够在和谐的课堂教学环境中，通过师生之间、生生之间的良好沟通与交流，有效培养自己的自主学习能力。

例如，在教学小学五年级数学“长方体的体积”时，教师可在课堂上为学生营造和谐的课堂教学环境。在课堂中为学生创设课堂探究情境，使其能够在生动的探究氛围中完成对新知的自主学习与探究。在此过程中，教师可将学生分为不同小组，并给每个小组分发18个体积为1cm3的小正方体，引导小组将这些小正方体摆放成四个不同形状的正方体，并以表格的形式，将摆放成的长方体的长、宽、高、体积记录在表格中。在此探究环节结束以后，学生通过对四组数据进行观察与分析以后，能够独立归纳总结出长方体的体积公式，如此不仅能够提升小学生对长方体体积的掌握水平，还有效提升了其自身的自主学习能力。

二、利用多媒体技术手段，促使学生自主学习

随着科技的不断发展进步，教育和科技的融合程度也在逐渐加深，利用现代化信息技术手段可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能使教学的方式变得更加多样化，使学生更容易接受所学内容。在现代化信息技术中，多媒体教学系统是最为常用的一个，它可以完成一些教师难以完成的教学方式。传统的教学模式下，教师通常采取板书的形式来展现课堂的学习内容，其缺点在于比较浪费课堂时间，并且无法生动的展现出晦涩的理论知识，从而降低了学生的学习效率。但多媒体教学系统的出现改变了这一现状，它能够将任何形式的知识通过媒体演示的方式呈现给学生，运用有趣的呈现方法充分地调动学生的学习兴趣，而且还能明显地提高课堂效率。

举例来说，在学习小学教材中有关于“圆柱和圆锥”的章节时，通常来说教师会通过手绘的方式在黑板上画出图形来帮助学生学习相关的知识。但教师利用多媒体教学系统就可以用更多样化的手段来为学生呈现圆柱和圆锥，并将二者的特点和计算方法加以生动的描述，同样还可以利用多媒体来设置出一些相应的课堂练习，从而使学生能够锻炼自主学习能力。

三、趣味探究，探索数学自主学习方法

在小学数学教学过程中，教学活动的开展要以激发兴趣为主，为学生制定趣味探究教学方案，其不仅可以激发学生深入思考、主动探索数学自主学习方法，还可以潜移默化地提高学生的自主学习能力，进而确保课堂教学活动的有效开展。小学数学教师要对各位学生的学习能力、个性需求与接受能力进行全方位了解和掌握，并对兴趣点进行挖掘，以此来实现趣味探究活动的顺利进行，进而促进自主学习活动的开展。

例如，在“平移、旋转和轴对称”一节内容教学过程中，教师可以提前准备多媒体课件，并引导和鼓励小学生进行有趣的拼图互动游戏，将各种各样的图形放在课件的左侧，而在课件右侧则将图形的方向和顺序打乱，并引导和鼓励学生将左右两侧零散图形通过自己动手操作来进行平移、旋转、翻转，进而得到左右相同的对称图形，这种趣味探究活动，既可以实现对数学自主方法的有效探索，使学生积极参与其中，又可以激发学生的学习潜能，拓展学生的发散思维。

四、科学指导，深化自主学习体验

通常情况下，小学数学教学离不开学生的参与，同时需要教师主导与学生主体的有效配合，并对知识预设和生成间的关系给予准确把握，随后通过科学、合理的指导来深化小学生的自主学习体验，进而培育学生的自信心，提高学生的数学素养。

例如，在“能被3整除的数的特征”一节内容教学过程中，大部分学生错误地认为“只要个位数是3的倍数，均能够被3整除，如3、6、9”，随后教师可以列举出如下例子“26、49、73”，虽然它们的个位数是3的倍数，但是不能被3整除，这样就可以纠正学生的错误认知。教师再次提问“147、162、312是否能够被3整除？且这些数字和3有何关联？”这样的科学指导，不仅可以使小学生更好地了解和掌握课堂教学内容，还可以深化小学生自主学习体验，进一步提高其数学综合素养和自主学习能力。

结束语

综上所述，小学高年级阶段是学生提升自身综合学习能力的关键时期。因此，教师应在数学课堂上为小学生建构多元化的教学方式，是小学生能够在轻松和谐的课堂氛围中，实现对自身的自主学习能力的培养与提升，最终有效增强小学生的数学学科学习水平。

参考文献

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