浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

韩春花

摘要：小学阶段，是学生树立正确学习意识与学习态度的奠基期，只有让小学生群体在这一时期感受到学习的乐趣与价值，才可推进其产生对学习的兴趣，避免其对学习产生抵触与负面情绪。数学科目在我国青少年教育体系中一直占据主体地位，其对于学生的考试成绩、逻辑思维以及其他科目的学习具有重要影响，但是数学科目一直是小学阶段的教学难点，学生在学习的过程中也存在困难，为此，教师应积极研究如何提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学阶段;数学科目;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在不断调整教学策略之前，首先对教学现状进行深入的研究与分析，发现小学数学教学过程中存在以下三方面问题：首先，数学知识具有一定理解难度，但是教师未寻求合适方式解决这一问题，学生无法在理解知识的基础上展开深入学习，学习成效较低;其次，教学方式较为传统，多将课本上的文字知识转化为声音讲解，但是小学生群体对于新奇性事物具有较强探索欲望，陈旧的教学方式无法吸引学生的注意力，从而导致教学效率较低;最后，学生学习模式较为刻板与机械，主动学习意识与技能较差。为此，本文作者从创设教学情境、运用微课手段以及推进合作学习三个方面阐述教学策略，力求构建高效课堂。

一、创设教学情境，提高理解效率

教学情境是教师根据教学内容与教学任务创设的，其可以营造良好的教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣。为此，教师应在教学过程中设置教学情境，例如：教师在讲解“两位数乘两位数”这一单元内容时，首先，教师要求学生自主预习课程内容，对课程知识形成初步印象，以此创设自主性的教学情境，推进学生在其中充分发挥主观能动性;其次，教师运用媒体资源讲解课程知识，运用幻灯片中的动画效果展示两位数乘两位数的运算过程，以此将课程知识进行分解，并且实现了纸面文字向动态物象的转变，以此创设直观教学情境，促使学生在观看的过程中感悟与理解知识;最后，教师根据课程内容设置问题并要求学生回答，对回答正确的学生予以奖励，同时鼓励回答错误学生参与下一次活动，以此创设激励教学情境，满足学生的心理需求。由此可见，教师创设丰富多样的教学情境，有助于促使学生不断提高对知识的理解效率，从而有效提高教学成效与学习成效。

二、运用微课手段，提高教学效率

微课是随着教育信息化进程发展而出现的新型教学手段，其依托于视频形式存在，教学内容较为集中且一般时长较短，因此其可以高效且灵活地运用至教学进程中。为此，教师应将微课融入教学环节中，例如：教师在讲解“平行四边形和梯形”这一课内容时，首先，教师运用讲解平行与垂直的定义以及特点的微课视频作为课程导入，促使学生在观看的过程中基本了解本堂课程的教学内容，并且视频形式吸引学生的注意力至教学活动中;其次，教师运用讲解平行四边形和梯形的微课视频讲解基础知识，学生在观看过程中便可把握知识，在遇到教学难点时，教师暂停视频做深入且全面的讲解，以此实现传统教学与微课的有机结合，提高课堂效率;最后，教师将微课视频发给家长，要求学生在家中学习与复习时，结合微课，以此帮助其进行知识的查漏补缺。由此可见，教师运用微课形式，有助于省去教师的冗余讲解，推进教学进程与学习进程的同步发展，从而实现教学效率的有效提升。

三、推进合作学习，提高学习效率

小学生群体处于学习能力发展的初期阶段，因此教师过于注重知识讲解或者要求学生独立思考，都不利于其自主学习意识与能力的培养，为此，教师应引入合作学习模式，促使学生在群体探究的基础上提高学习效率。例如：教师在讲解“条形统计图”时，首先，教师要求学生自主预习课程内容，掌握基本知识，为后续小组活动奠定基础，避免学生头脑空空地开展低效率的讨论活动;其次，在教师具体讲解知识前，要求学生五人结为一组，随后结合预习心得展开小组讨论，以此学生在沟通的过程中深化对知识的理解，并且解决少部分知识的疑问处;最后，在教師讲解完知识后，再次要求学生进行小组讨论活动，要求学生围绕在教师讲解过程中获得的新角度与新体会，以此学生可在交流的过程中巩固知识记忆，提高学习效率。由此可见，教师推进合作学习，有助于学生在群体学习的进程中锻炼学习技巧与能力，推进学生学习成效的不断提升，从而引导学生的学习模式进入良性循环之中，进而发挥教学的最大有效性。

总而言之，小学阶段的教学活动对于学生的全面发展进程具有重要影响，是学生各项能力发展的初期，并且在此阶段重视数学科目既是保证学生学习成绩的重要要求，也是推进学生核心素养发展的关键因素，但是目前其教学效果不理想，教学进程推进缓慢。为此，教师应重视小学阶段对学生的价值，把握数学科目的教学意义，客观分析教学问题与不足，随后制定针对性策略提高教学有效性。

参考文献

[1]刘福先.从学生起点出发，赋予知识生长的力量--浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].华夏教师，2015（8）：2.

[2]李爱梅.浅析如何提高小学数学课堂教学有效性[J].中华少年，2018（5）：1.