初中数学教学中学生创新能力的培养

黄鸿

摘要：新课程改革的实施，对初中数学教学提出了更高的要求，创新能力作为学生数学素养中的关键要素，培养学生的创新能力，可以使学生随机应变，形成发散思维，使学生可以更好的适应初中数学的学习，在这个过程中，教师应该改变自己的教学方式，努力调动学生的积极性，从而提高学生创新能力。

关键词：初中数学;创新能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

素质教育理念已经逐渐进入老师的教学理念中，教师也逐渐意识到原有的应试教育，只注重学生对于知识的掌握，而忽略了学生运用知识能力的培养与锻炼，创新能力在学生的数学学习中起着重要作用，创新可以使学生养成发散思维，学会变通，可以做到一题多解，从而养成严谨周密的数学思维。

一、设计分层作业，开展因材施教

由于每个学生存在的差异，这种差异体现在家庭环境、学习能力、知识基础等方面。校本作业的设计要根据学生的实际数学素养，在作业的内容上进行分层设计，满足每一名学生的“最近发展区”，让学生根据自己的实际情况自主选择作业内容。作业内容一般分为三个层次：第一层次是低层次的，要求所有学生都要完成的，其难度较低，是对课堂内容的一个复习巩固，属于基础性作业;第二个层次是难易适中，需要学生经过简单思考才可以回答上来的作业，符合大部分学生的“最近发展区”;第三个层次也是最高层次，它属于拔高级别，适合极少数优等生的学习，他们通过不断挑战自己，开阔自己视野，创新做题方式方法，激发自身潜能。

比如，在学习了人教版初中数学七年级上册第三单元中《等式的性质》的学习之后，教师可以根据本节课的教学目标以及班级上学生的数学学习基础，在课后作业的布置上体现出分层效果，让学生根据自己的数学学习水平完成相应的作业。比如，第一个层次，为了巩固学生对于等式性质的理解和应用，教师可以安排课后习题，要求所有学生都能够完成;第二个层次，是对于班级上数学学习能力中等级以上的学生完成，通过对本节课知识的理解，将本节课知识做成属于自己的思维导图;第三个层次，是针对班级上那些数学学习能力很强的学生来说，可以让这部分同学提前预习下节课的内容，找一找生活中的那些现象运用到了等式性质的原理，并加以概括总结。

二、通过反思训练，提高学生创新能力

学生只有经过反复的琢磨与反思之后才可以领会到问题的本质。在教学中，引导学生不要仅仅满足于问题的答案，只有这样，学生才会提高反思能力，从而提高学习质量。学生在完成数学问题之后，通过对问题进行剖析，结合自己的知识储备，从多个角度去看待该数学问题情景，并且进行大胆猜测，改变其中任何一个已知条件，该问题结论会如何变化，教师要激励学生敢于尝试与创新，提出自己的独特见解，将学过的知识融会贯通，触发新鲜知识。

比如，教师在进行人教版初中数学七年级上册第一章《有理数》的教学时，作为初中数学教学内容中的第一部分内容，也是学生从小学数学过渡到初中数学的关键内容，在这章内容的讲解之前，教师可以给学生提前留下预习任务，让学生在预习过程中思考下列问题：“什么叫有理数，它与我们小学数学中学习的自然数有什么关系？”、“有理数如何表示？”、“有理数可以比较大小吗？”、“有理数有什么特点？”、“你认为有理数对我们学习初中数学有什么作用？”等一些问题，让学生通过预习思考问题答案。通过这一系列的问题提问，可以引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲望，教师在正式讲授《有理数》这一章节的内容时，按照之前留给学生的问题，展开教学，学生带着问题答案去听课，学生是通过认真思考之后上课的，学生已经知道自己的听课重点，提高初中数学课堂教学的有效性。通过这节课的学习，学生们可以知道，自然数属于有理数的一部分，有理数包括正整数、负整数和零，有理数可以在数轴上精确表示出来，有理数之间也是可以比较大小的等等，教师还可以进行适当的知识拓展，加深学生对有理数的理解。

三、结合信息技术，培养学生创新意识

随着信息技术的发展，教师可以使用多媒体将抽象的教学内容以一段视频、一张图片的形式展现给学生，激发学生学习兴趣，让学生对所学知识有一个感官上的认识。教学方法的正确选用会直接影响教师的教学效果，传统教学模式中的一根粉笔、一块黑板的教学已经很难满足现在社会对于目标培养的要求。

比如，教师在进行人教版初中数学九年级下册第二十九章《三视图》的教学时，由于本节课对于学生来说，需要同学能够通过观察立体图形的形状，通过空间想象，画出对应立体图的三视图，并且能够利用三视图可以还原出原立体图，对于规则图形来说，这还是比较容易，但是如果立体图形比较复杂，那么学生就需要进行举一反三，教师可以通过多媒体展示本节课内容，使知识更加直观的展现在学生眼前，让学生仔细观察画法，从而进行知识迁移，掌握一般图形三视图的画法，在这个过程中，学生的创新能力会得到提高，知识学习也更加牢固。

结束语

综上所述，学生创新能力的培养是素质教育理念下对学生学习的总要求，教师不但要教会学生数学基础知识，更重要的是对学生各方面能力的培养和锻炼，促进学生全面发展，而不是高分低能儿，因此，在初中数学教学中，教师要格外注重对学生创新能力的培养，在教学的点点滴滴中，逐漸培养学生创新意识和能力。

参考文献

[1]钱勇.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]现代阅读（教育版），2013.02.