高效小学信息技术课堂构建策略

罗志华

摘要：随着社会的不断发展，信息技术已经成为社会发展的重要新兴技术，因此，国家与社会对于信息类人才的需求也是逐年增加的，并要求相关技术人才必须具备专业的技术以及创新思维。基于此，加强小学信息技术课堂的有效性为学生后续的信息类科目的学习起着铺垫作用。

关键词：小学信息技术;高效课堂;构建策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

课堂教学是一种具有强烈的目的性和自觉性的课程活动。在信息技术教学中，如果教师希望在有效的教学时间内提高教学效率，则应努力寻求教学方法，以便有效地提高学生的学习兴趣，学习能力和学习效率。那么，如何进行有效的教学已经成为广大教师的重点关注目标。本文详细介绍了一些教育策略，以通过多元一体的教学模式来提高学生对学习信息技术的兴趣并提高他们的学习技能。

一、设置学生探讨话题，增进学生交流

教师为学生设置可探讨的话题，可以扩大学生对信息技术的研究，使学生围绕话题进行了有计划的讨论，知道自己在讨论的过程中可以发挥怎样的作用，需要提供怎样的贡献，能够养成怎样的习惯等，将学生凝结在一起，增进学生与学生的交流。在学习“小报主题要确定”时，为了使学生熟悉搜索引擎的使用，让学生知道怎样快速找到资源并对资源进行合理分类，能够使用多种方式来浏览图片，笔者在课堂上先是为学生设置了探讨的话题，让学生围绕如何“确定小报的主题”这一话题进行讨论，使学生在分享的过程中拥有更多的交流机会，发散学生的思维，帮助学生熟悉使用网络进行查询、收集信息的过程，熟悉关键词检索的应用。在课堂讨论的过程中，学生先是提出了自己的观点，然后聆听了他人的想法，接着利用课本对知识进行了整理和分析，明确了讨论过程中需要解决的问题。然后学生借助搜集资料、求助教师等途径解决了合作中出现的问题，有了大胆交流的勇气。对于合作中存在的分歧，学生能够合理应对，采取正确的方式来解决，优化了合作的环境，构建了和谐的交流氛围。

二、结合现代技术、发展创新思维

多媒体形式会展现教学内容，通过图片、视频视角优化课堂教学指引手段。例如，在学习到“初识画图”时，教师可以先用多媒体设备向学生展示一些用画图软件画出的精美图片，从而激发学生的学习欲望，使他们摆脱恐惧，主动地参与到软件学习中来。然后老师可以在多媒体技术中播放从打开软件到作画再到作品完成的整个详细操作步骤，让学生直观地了解到作图软件的使用方法及重要的注意事项，使学生对于作画的整个步骤有一个系统性的了解，然后再结合老师的分步讲解与学生的不断练习可以保证在最短时间内让学生掌握绘图软件的基本操作方法，确保学生能够自主独立地参与到后期图画制作工作中。

三、突出重点内容

就信息技术实践来说，重点内容就是实践的表达能力。实际运用的好坏不仅完整地呈现给学生真实的信息技术水平，更是锻炼学生实际运用能力最有效的方式。在具体进行实践练习时，教师可以先为学生演练一遍，让学生有一个大概的印象。在了解大概运用的基础上，再进行实践练习加工。这一过程需要教師的全程参与，保证学生彻底掌握。其次，教师要重视基本概念的教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些新媒体技术对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具象。信息技术实践的表达能力，也是一个将抽象的概念具体化的过程。在实际表达中，教师应该帮助学生进一步深化概念、巩固基础，让学生能扎实地学到一门技术。最后是学生的理解能力，这是学生学习过程中的重难点，教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的理解思维，在实训中要十分注重他们对理解指令的练习，让他们对理解逻辑有一个深入、透彻的理解。此外，还应要求学生在课后多做一些理解方面的练习，这有助于增强他们的实际运用能力。

四、适当开展差异化评价

小学信息技术教学中，教师需要采取适当的方法来全面客观地评价学生，让学生可以在自身基础知识、情感态度方面综合成长，确立良好的发展方向，促进核心素养的形成。通过教学方法和评价方式的改进对信息技术的运用、信息知识的获取、处理等方面进行创新探究，并且将其转化为自身的创新精神和能力。比如，在带领学生开展“遨游网络世界”的主题教学内容时，教师可以先积极引导学生展开对互联网的想象，以及讨论探究当前互联网中的技术，激发他们参与课程教学的热情和积极性，并对学生的表现给予适当的评价。在尝试完成基础电脑知识的操作时，要给予及时的评价和指导。经常接触电脑和不经常接触的学生在学习和接受信息技术教学的进度方面也可能存在差异，所以要开展针对性的指导和评价，当然也可以让学生互相进行评价。通过他们的客观评价可以让学生认识到自己想象内容的真实性和可操作性，进而强化学生应用信息技术的严谨性。而在教学评价的基础上，不断创新实践课程的组织形式，利用新方法、新内容让学生积极地参与其中。

结束语

综上所述，新时期的小学信息技术课堂，教师将贯穿始终的传统教学方法进行变革，优化教学目标，明确高效课堂构建的价值，尝试灵活运用不同的方法，让学生能够奠定信息技术知识学习的基础;通过不同的提问方式，教师在教学情境的创设中深化学生的学习感悟，吸取信息技术学习的优势。在符合学生学习能力、思想契机和学习兴趣的前提下，教师落实不同的方法，在轻松、愉快的氛围下，让学生高、精、准地掌握相关内容，获取信息技术学习的不同方法，为学生日后对信息技术内容的操控和延展学习做好铺垫。

参考文献

[1]孙湘君.论小学信息技术教学的"学以致用"[J].科学大众（科学教育），2019（03）：80.

[2]杨文会.小学信息技术教学如何培养学生兴趣[J].散文百家（下），2019，（10）：289.