高中英语自主阅读品质提升的策略

左香梅

摘要：在高中英语的教学中，我们要关注学生的综合能力的培养，特别是要关注学生综合英语能力的培养。近些年来，随着素质教育改革不断推进和发展，高中英语与学生综合素质培养之间的关系也越来越引起广大一线教师的关注和相关学者的研究。从学科的角度来说，让学生具备自主学习的能力是非常关键的，而且这种能力从学生的意識和行动上表现出来，可以广泛地迁移到学生其他学科的学习和未来的职业生涯当中。

关键词：高中英语;自主阅读品质;提升策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

发展学科核心素养包括培养学生的英语自主阅读能力，而自主阅读能力的提高也意味着学习能力、思维品质、语言能力和文化意识的提高，有利于核心素养培育的落实。教师应转变教学理念，从关注“教的逻辑”转向关注“学的逻辑”，增加学生在阅读活动中的自主性、合作性和反思性。教师应在英语课堂教学中培养学生的英语自主阅读能力，从而更好地实现指向英语学科核心素养的育人价值。

一、高中英语自主阅读能力的内涵

阅读教学是培养学生核心素养的主阵地。以学生为主体的阅读教学应特别注重培养学生的自主阅读能力，使学生成为有独立思维能力的自主阅读者。根据阅读的内涵，自主阅读能力可界定为读者在阅读内驱力的驱动下，自主阅读文本并利用已有知识结构理解、分析、评价和整合文本，最终自主建构出新意义的阅读能力。它是语言能力、思维能力、知识储备等多个维度的综合体现。

二、高中英语自主阅读品质提升的策略

（一）改进教学方法，激发自主阅读兴趣

兴趣是最好的老师，随着新课改的推行，高中英语教师也应当响应时代号召，积极进行课程教学的改革，探索新的阅读教学方法，以便提高学生对英语阅读的学习兴趣。只有学生对英语阅读产生兴趣，才能够主动地投入英语的阅读教程当中去，加深课师生之间的交流。并且教学方法的改进也需要针对自身班级的学生个体来进行改善，关注到每一位学生，让学生自主寻找感兴趣的阅读材料，不仅提高了学生自主能力，也增加了其对英语阅读的兴趣。同时，教师也以小组合作、个性化阅读等形式来进行教学，更好地完成教学目标。综上所述，教师在深化教育改革的过程中，应当不断进行对教学方法的创新，让学生掌握阅读技巧的同时，增加自主阅读的兴趣，提高英语阅读课程的效率。

（二）运用翻转课堂，提升高中英语自主阅读品质

自主阅读活动需要学生具备较强的自主学习意识，具有较好的自律性，而且他们也要掌握一定的自主学习的方法。然而在学习中，如果遇到困难，学生也容易丧失动力，这就需要教师采取多种有效的措施，培养学生的自主学习意识和实际的行动力，特别可以通过翻转课堂的设计，让学生有较强的学习主人翁意识和责任感。在高中英语阅读课教学中，教师可以将一整篇文章拆分成不同的段落，然后分段落带着学生进行词汇、语句时态等内容的学习，分析这一段作者想要表达的思想以及段落在整篇文章结构方面的作用。为了进一步的提高学生预习的积极性，教师在课堂上就可以略过课文中所出现的词汇语法的内容。利用课堂的时间集中解决学生在预习当中所遇到的问题，以及他们在完成课前预习作业当中所表现出来的问题。教师这样的一种处理方式，实际上也给了学生更多的压力或动力。虽然教师不会系统的把基础知识在课堂上集中进行讲解。但是实际上教师对于学生的预习内容又非常熟悉，而且对于学生表现出来的问题，要有整体的认识。对于教师而言，他们需要有统筹设计和规划的能力，也能够进一步对于学生所集中表现出来的问题进行总结和归纳。这是翻转课堂的一种基本形式，更多地发挥了学生的主动性，让学生承担了更多的学习责任。虽然很多学生一开始可能很难适应这种模式，但是很快他们就能够在教师所安排的预习任务和布置的作业之间建立起来某种联系，能够抓住学习中的重点，很好地掌握那些需要掌握的内容。因此，教师更重要的是要相信学生的学习能力，而且要给他们更多锻炼的机会，他们才会表现出更多的惊喜。

（三）适时进行教师指导

自主阅读并不是“自生自灭”，教师“放手”也不是“撒手不管”。注重培养自主阅读能力的英语课堂对教师提出了更高的要求，它要求教师充分预设阅读课堂中可能遇到的困难，始终具备强烈的“支架”意识，并能抓住契机，从细微之处展开追问和引导，引领学生在解决语篇关键问题的过程中关注重要方面，如引导学生关注基于主题意义的语言学习，在交流分享环节通过适时启发使学生深化探究成果。

（四）保证时间，把握时机，优化任务回应

自主的、无干扰的阅读时间得到保证，自主阅读基础性任务的设计，是培养学生自主阅读能力的根本保障。换言之，发展学生自主阅读能力需要时间和过程“打底”。教师要设计适合学生自主阅读的学习任务，把握自主阅读的时机。自主学习总是与“回应性”和“结构化”相伴而行，并以自主阅读、自主提问、自主解疑外显。这样，学生的主体角色将在主动回应和主动担当中得以彰显。

结束语

总而言之，高中英语教师要发挥自身在培养学生英语自主阅读活动中的主导作用，要想提升学生自主阅读的品质，就需要教师有创新的精神和实际的行动，给予学生更多的主动权，提高他们在英语自主阅读中的获得感和成效感。

参考文献

[1]张云霞.核心素养视域下高中英语阅读教学优化方法探析[J].新课程，2021（31）：36.

[2]丁智龙.基于核心素养视域下高中英语阅读教学优化方法分析[J].英语画刊（高级版），2020（21）：41.