“减负增效”背景下数学智慧课堂的构建探研

蓝巧梅

摘要：素质教育提出：教师在教学的时候要遵循以人为本的原则，要为国家培养出全方面发展的高素质人才.而想要达到这些目标，教师就需要实施减负增效的教学策略，让学生主动积极地参与到教学过程中，愉快地获取数学知识、技能，从而有效地提高课堂教学的效率、质量。本文结合教学实践分析智慧课堂的含义及特点，探究减负增效背景下数学智慧课堂的构建。

关键词：“减负增效”;初中数学;智慧课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

构建智慧课堂是摆在初中数学教师面前的一项艰巨任务，还需初中数学教师在构建智慧课堂上面付出较多的心力和劳力，只有如此，才可确保智慧课堂顺利构建，这对初中生来说是具有重要意义的.这样一来，初中生即可在智慧课堂中收获更多、掌握更多和领悟更多，可确保初中生实现全面发展，相信在未来的日子中，数学学习将会变得愈加轻松和高效.

一、初中数学特征与“减负增效”理念的分析

“减负”主要指的是减去超出学生生理、心理发展能力之外的学习任务，减去学生学习活动中机械重复且对开发学生智能无用的作业练习以及与教学无关的教学内容，其要求教师在教学过程中改变之前传统的教学方式，及时革新数学教学理念以及教学方法。“增效”则主张在减负的同时提高数学教学效果，把握好“减”与“加”之间的关系，不能只减不加，反而需要做到有所减和有所加的辩证统一，这样才能最大程度优化初中数学教学。

二、智慧课堂的含义及特点

智慧课堂是指教师在教学中采取多样化的教学方法，通过积极互动挖掘学生的智慧，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以此构建高效教学课堂。智慧课堂强调把课堂还给学生，真正体现以学生为中心的素质教育理念，让学生进行独立思考。同时，智慧课堂强调教学方法的多样性。教师可借助信息技术丰富课堂教学手段和教学内容，给学生带来不同的学习体验，激发学生的数学学习积极性，让学生爱上数学。另外，智慧课堂强调师生、生生的积极互动。在互动的过程中，学生可以充分发表自己对知识的理解，提出自己的困惑。这不仅有利于提高学生的发散思维能力和提出问题、解决问题能力，还有利于教师更有针对性地开展教学活动。

三、“减负增效”背景下初中数学智慧课堂的构建探研

（一）注重思维启发教学，提升自主探究能力

在初中数学教学中，教师要注重思维启发教学，有效提升课堂教学效率，让学生对自己所学知识进行思考和探究，并尊重学生的学习主体地位。同时，教师要有效启发学生的数学学习思维，让学生不再以机械记忆的方式学习数学知识。如在教学“相交线与平行线”时，教师可以借助多媒体设备展示平行线与相交。在屏幕上显示直线ab与cd相交形成四个角，分别为∠1、∠2、∠3、∠4。然后，教师要讲解对顶角的定义，让学生知道有公共点，没有公共边的角叫作对顶角，并让学生自主观察屏幕上的图片，找出图中的对顶角，学生根据定义自主观察探究，找出∠1、∠3和∠2、∠4两组对顶角。教师要传授学生判定对顶角的方法，分别看是否两条直线相交，是否有公共点，是否有公共边。另外，教师还要设计有关对顶角的例题，让学生及时巩固判断对顶角的三个条件，提高课堂教学效率。在例题解决中，学生发现只有三个条件全部符合时角才为对顶角。在教师循序渐进地引导下，学生对问题进行思考，不再是机械被动地学习，真正理解和吸收了知識。

（二）充分凸显学生的主体地位

凸显学生的主体地位是新课改下的教学新理念，也是有效发挥学生主体地位，促进“减负增效”目的得以实现的关键，所以“互联网+”思维模式下的初中数学教学活动在实施过程中，一定要意识到学生的主体作用，在教学课堂上充分激活学生的内在潜能，这样才能进一步促进“减负增效”教学目的得以实现。例如，教师可以在初中数学教学课堂上，借助互联网新技术来关注学生的课堂表现，同时基于学生的线上学习情况来分析学生的数学学习实际，然后基于此来解决学生数学学习的困惑，亦或者是为学生推送在线题库以及在线测试，这样学生就能在针对性练习中逐渐提高自身的数学解题思维及能力，最大程度优化初中数学智慧教学。总之，在新时期背景下“互联网+”思维模式的存在为教育教学创新与优化提供了多样化渠道，各种网课、微课、直播课均成为学生自主学习与思考的重要手段，也能有效应对新时期新困境，有效实现“停课不停学”。为此，教师在初中数学智慧教学课堂上，要想真正实现“减负增效”，还可以为学生构建出移动式的学习体验，让学生利用碎片化时间自主学习，这不仅能够突破原有教学模式时空限制，还能有效拓展与延伸初中数学教学，这样就能最大程度优化初中数学教学，促进行学生主体地位得以有效突显，落实“减负增效”教学。

结束语

减负增效在初中数学学科课堂教学中的开展能够让学生在学习中感受到不同于传统教学的“温暖”，而这样的温暖能够极为有效地转变课堂的形式与氛围，从而使课堂能够转向智慧课堂并实现成功的构建，而若要达到减负增效的有效开展与智慧课堂的成功构建，初中数学教师在自身教学方式、理念、目标等多方面均要进行不断地调整或革新，最终为减负增效与智慧课堂的成功实现奠定坚实基础。

参考文献

[1]徐玉霞.初中数学的减负增效教学探究[J].数理化学习（教研版），2020（10）：19-20.

[2]邴建.“减负增效”下初中数学智慧课堂的实践研究[J].课程教育研究，2019（50）：42-43.