小学语文教学中的心理健康教育

王艳霞

摘要：随着社会经济的飞速发展，学生拥有健全的人格与良好的心理健康，是现阶段素质教育所推行的观念之一。教师应根据小学生的心理健康素质，展开高效的小学语文课程教学，关注学生在课程中所展现的行为准则，分析小学生不同的心理变化，将心理健康教育逐渐渗透在小学语文课程当中，落实素质教育与新课程的改革内容。小学阶段学生的可塑性较强，教师应基于学生的心理健康，挖掘小学语文中存在的健康教育内涵。

关键词：小学语文;心理健康;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

素质教育所推行的教学观念是促进学生的全面发展，这其中不仅包括了小学生的身体健康，更包含了学生的心理健康教育。教师应从语文课程的教学内容中，选取适合小学生学习的案例，将多样化的教学内容进行针对性的渗透，充分调动小学生的学习思维，将心理健康教育内容与语文课程进行有效的融合，发挥语文教学中最大程度的教育价值，将丰富的教育内涵贯穿小学生的语文学习生涯，真正的实现提高学生的心理素养。

一、营造良好的语文教学氛围

小学阶段学生不论是生理还是心理，都处于从发展过渡到成熟的时期，此时外界的影响对学生的成长至关重要。教师应抓住小学生的可塑性，构建良好的语文课堂教学氛围与环境，从小学生的健全人格出发，提高学生的世界观、价值观与人生观，对其心理健康进行有效的塑造与锻炼。教师应意识到语文课堂的教学重要性，积极的渗透心理健康教育内容，在学生的思想以及各个学习技巧中，营造平等、和谐的教学方法，让学生能在语文课程中寻找到学习的平衡点，掌握更多的语文知识理论。语文教师在教学过程中，应将有效的心理健康教育内容渗透在语文课程中，运用多元化的教学方式，与学生展开有效的沟通与交流，了解学生在生活以及学习内遇到的各类问题，给予学生恰当的解决方式，倾听学生此时的心声与烦恼。同时，教师需要注意在沟通与交流时的态度，应充分的结合尊重、信任以及平等的态度，耐心的了解学生出现的问题。教师不可以将自己的观念强硬的加给学生，应为学生营造良好的语文课堂氛围，帮助学生在语文课堂中获取到更多培养心理健康的方式方法，促进学生在学习语文知识时，能有效的强化自身的心理素养。例如在《月是故乡明》这一课时当中，教师利用一首《乡愁》音乐激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教學氛围。在导入中，教师采取谈话导入“请同学说一说自己对家乡的情感”，借此来引出本节课的实际教学内容。并通过作者的写作方式，理解作者对故乡的思念之情，加强学生的心理情感体悟。

二、采取灵活且科学的教学方式

小学阶段学生的认知能力较为浅显，对于语文中所出现的知识内容无法深入理解。教师应重视此时学生尚未成熟的学习能力，尊重学生的主观能动性，引导学生在课程中有效调节自己的学习方式。教师可以在课程的教学中，设计较为创新的教学环节，开拓小学生此时的学习眼界。教师可以利用信息技术辅助语文课堂展开教学，有效的将心理健康教育渗透在语文课程当中，将语文内容中抽象化的问题进行转换，培养学生自主学习、思考以及探究的能力。教师需要注意到，在语文课程中培养学生的心理健康时，不能主观的为学生下定义，这种替学生做出抉择的教学方式，将会导致学生的心理素养出现偏差，无法提高学生解决问题的能力，同时学生对自我的学习认知将出现严重的负面问题。教师在语文课程中应采取平等的教学方式，形成良好的教学氛围与环境，减少小学生此时出现的学习紧张感与陌生感。教师可以采取多元化的教学引导方式，围绕着书本中的教学内容，使学生进行角色扮演，让学生融入到小学语文课程当中，锻炼学生的学习心理素养，感受到语文课堂的重要性与灵活性，让学生能勇敢的表达出自己的学习意愿。例如在《自相矛盾》这一课时当中，教师采取灵活的多媒体教学，使学生观看故事视频，了解寓言故事中的内容。通过文章内的对话，深层次的帮助学生了解其中寓意，并利用情境表演的方式指导学生参演故事，感受“锐利和坚固”两个词语的含义，鼓励学生不做“自相矛盾”的人，树立正确的价值观念。

三、重视小学生的课外阅读

阅读是培养人思维的重要方式，也是丰富学生学习资源的有效途径。小学阶段教师开展有效的课外阅读，能帮助小学生塑造完整且健全的人格。“书籍是人类进步的阶梯”，教师应重视小学阶段的课外阅读教学，在书中引导学生树立学习榜样，给予学生无穷的前进力量，养成学生积极向上的乐观学习态度。教师开展开课外阅读时，需要选择适合小学生身心发展规律的内容，将高尚的教学思想传递到学生的脑海中，帮助学生积累优美的词句，循序渐进的渗透心理健康教育。同时，教师应意识到小学生的学习主要方式是模仿阶段，此时学生对于事物的好坏无法分辨，只能依赖事物本身的趣味性进行模仿学习。因此，教师需要选择优秀的书籍进行课外阅读教学，调整班级阅读课堂的教学时间，引导学生多阅读、多思考，养成良好的课外阅读与分析习惯。例如在《威尼斯的小艇》这一课时当中，教师在课堂中观察学生对文章阅读的兴趣，展开课外阅读的活动。引导学生在生活中寻找有关其他国家的景色描写的书籍，并带到班级中与其他学生进行分享。在阅读后将书籍中优美的词句进行摘抄，丰富学生的语文学习资源，拓宽小学生的学习眼界，并在大量的课外阅读中提高学生的心理素养。

总结

综上所述，小学语文是启蒙学生综合素养的重要因素，是提高学生心理健康的主要渠道。教师应意识到自身的重要教学作用，在课程中不仅要将语文知识进行渗透，更要考虑到课程的实效性，有效的促进学生的心理健康发展。

参考文献

[1]刘想艳.小学语文教学中的心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2009，（14）：42-43.

[2]余桂英.小学语文教学中的心理健康教育[J].散文百家（下），2016，（12）：147.