论如何提高初中语文阅读教学的有效性

刘敏

摘要：语文这门学科的基础性非常强，这是众所周知的，而其中的关键部分——阅读教学对于学生个人发展来说至关重要。可以说一个人在平时的生活中时刻都在用着对文字的分析能力、对文字的表达能力，而这些都可以从阅读教学中获得。在初中阶段，学生的思维发展已经较健全，此时正是提升能力的好时期，所以教师在语文教学中也要从教学的方法入手进行转变，以不断提升教学效率。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

语文是一个综合性学科，它需要学生将自己的情感体会与知识进行融会贯通。语文教学重在培养学生的各项能力以及核心素养，那么如何提高当今语文教学的质量，让学生在掌握基本知识时陶冶个人的情操，提高个人的道德水准与素养，除了对学生进行知识的传授外，更重要的是通过阅读让学生领悟语言的魅力，锻炼学生的语言应用能力与理解能力。同样，在语文学习中，写作占有很重要的一部分，而阅读有利于帮助学生积累知识，增加学生的所见所闻，从而让学生在潜移默化中提高自己的写作能力与语言运用水平，帮助学生更好地学习语文。

一、采用情景教学法，使学生快速融入阅读环境

初中生阅读时往往很容易受到外界环境以及因素的影响，因此教师在进行阅读教学时需要在班级内制造良好的阅读学习环境。目前最为有效的方法为情景教学法，通过这种教学方法营造出与文章内容有关的情景，从而吸引学生的注意力以及兴趣，让学生能够自觉进入阅读状态中，降低学生受到其他因素影响的概率，在这种状态下，学生可以极大地提高阅读效率。语文教材中每篇文章所描述的内容不同，所以表达出来的情感也会不同，如果学生在阅读时不能对文章的情感进行深刻体会，那么就不能对文章进行更深层次的解析。因此为了改善这一情况，教师需要营造出与文章感情相似的情景环境，让学生快速融入相应的情感中，从而提高学生对文章的感知力以及敏感性，让学生能够在阅读的过程中发现更多隐藏信息，提高阅读质量与效果。同时这也是学生进行阅读时必须具备的一种阅读能力以及思维，因为就初中语文考试而言，会涉及大量的阅读内容，而这些阅读文章的问题设计通常都是围绕文章的情感展开的，学生需要在阅读文章的过程中感受其中所蕴含的情感，然后站在作者的角度上看待问题，这样才能够得出正确答案。而这种感受文章情感的能力就是通过情景教学法锻炼出来的，在长时间的学习过程中，学生能够在阅读文章时在内心自动营造出相应的情景氛围，从而与文章中蕴含的情感产生共鸣。

二、以学生为主体，开展互动化课堂

语文这门学科不像数学需要教师单方面对学生进行知识点的讲解，语文需要师生之间多交流，鼓励学生抒发自己的观点，同时要注意不断优化教学互动的环节，让学生更好地参与到教学活动中，鼓励学生积极思考，不要让学生感受到自己处于一个被动学习的状态，要让学生愿意主动去阅读，只有这样才能真正地达到初中阅读教学开展的目的。

例如，在学习《藤野先生》时，教师可以让学生带着问题去了解课文，教师可以提出问题：文章是怎样通过回忆以及记录作者留学过程中的事情来描写藤野先生的？揭开这一问题时，教师要引导学生去思考，通过对文中段落的分析与理解，可以认识到作者是通过藤野先生的外貌、批改作业的仔细等事情来描写藤野先生的优良品质的，作者通过回忆与藤野先生告别时决定学习生物学的事情来表现藤野先生对“我”的教诲以及“我”的思念。在解决问题的过程中，教师要注重锻炼学生的思维能力，多与学生沟通与交流，开展高效的互动化课堂。

三、教给学生阅读方法，提高学生阅读效率

学生对阅读产生一定的兴趣之后就会形成一定的阅读动力，但是只有兴趣没有方法很有可能让学生在阅读中走很多弯路，阅读效率不高。这就需要教师除了引导学生学习之外，还要给学生传授一定的阅读学习技巧，达到触类旁通的作用。第一遍阅读时需要保持流畅。部分教师害怕遗漏问题，在阅读中不断给学生提示，给学生讲明阅读要求，但实际上对学生阅读产生严重的影响。这就需要教师在开展阅读活动前给学生讲明阅读要求，比如画出生字生词、对文章进行分段、阐述文章表达的思想情感等。一般来说，学生在第一次阅读时大都具有强烈的好奇心，希望在阅读中不受任何干扰，一气呵成。因此，教师提出的要求可以在第一次阅读后完成。此外，每个学生都有自己的阅读习惯。有的学生喜欢在第一次阅读时在课本上圈圈点点，也有的学生认为这会影响自身的阅读进度，会在阅读后进行，教师需要充分尊重学生的阅读习惯，不可强求学生一定要按照哪一种阅读方法阅读。在时间允许的条件下，阅读的次数越多越好。但是在第一次阅读中应追求流畅，之后进行深入阅读。阅读的速度不宜太慢。在阅读现代文时应以默读为主，最好不要在心里發出声音，应保证目光所及之处在脑海中形成印象，这就需要学生进行大量的阅读训练，且有意识培养相关习惯。精读时则需要保证阅读质量。应用不同的记号将难以理解的内容、精彩语句、生字生词等标注出来，之后写上自己的感悟与理解。除了理解文章大意之外，教师还需要引导学生准确表达自身对文章的理解。检验学生的阅读能力可以通过阅读训练完成，这就需要学生准确表述阅读内容。因此，教师要引导学生了解与积累相关的专业术语，如理解表现手法、修辞手法等，提高答题效率。

结束语

总而言之，如果想要提高初中阅读的教学效率，就需要教师从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，针对遇到的问题教师要积极采取相应策略，多与学生沟通、交流，最终达到理想的教学效果。

参考文献

[1]苏启春.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：71.

[2]徐艳娟.初中语文阅读教学的有效性策略[J].情感读本，2019（36）：52.

[3]刘艳梅.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].课程教育研究，2018（50）：97.