教学做合一

吴润

摘要：“教学做合一”是生活教育理论的方法论，也是陶行知思想的核心所在。将其运用到幼儿园科学活动中开展教育教学，可为幼儿构建高效的科学学习课堂。幼儿园中的幼师应基于教学做合一的教学理念，积极地研究有效的科学活动，促使幼儿科学学习意识和能力的双重提升。

关键词：教学做合一;幼儿园;科学;陶行知思想

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

陶行知的教育思想主要体现在是“生活即教育”，将幼师的教育、幼儿的学习与幼儿实践结合起来统一教学，可使幼儿亲身经历科学知识的形成过程，既能真正理解与掌握所学的科学知识，又能够将科学知识合理地运用到实际生活之中。因此，幼师应积极思考如何将陶行知思想渗透到科学活动之中，通过创新有效的科学活动教学方法，真正实现教学做合一，确保幼儿科学学习和身心健康发展。

1游戏教学，利用游戏活动开展教学做合一

游戏是幼儿十分喜爱的活动方式，在幼儿园中开展科学活动的过程之中，幼师可以通过组织幼儿开展生活化的科学游戏活动，将陶行知思想有效地渗透到教学之中，随之有效地开展教学做合一教育教学，使幼师能够结合幼儿的实际生活和学习兴趣开展科学教育，使幼儿能够在幼师的教学引导下，自主参与深度学习科学知识，积极地参与到科学活动之中，并能够在实践中将所学的科学知识内化于心，全面提高幼儿的科学学习能力，促使其科学学习的健康发展。

举例来说，在开展对大班幼儿科学教育的时候，幼师可以为幼儿准备生活化的科学材料，组织幼儿根据幼师讲述的科学知识，自主开展科学活动实验探究科学现象，有效地渗透陶行知思想开展教学，并使幼儿能正确地认识到科学与生活之间的关系。同时，以开展科学实验游戏的方式，有效地激发幼儿的科学学习兴趣，使其能在幼师的实验指导下，自主开展科学实验学习和研究，不断提高幼儿科学学习兴趣、科学学习能力和实践能力，从而保障幼师教学做合一教学理念的有效落实，并提升对幼儿的实际科学教育效果。

2利用新鲜事物进行刺激，增强儿童的探索欲

为将陶行知思想有效地渗透到幼儿园科学活动之中，幼师可以利用新鲜事物进行刺激，增强儿童的探索欲，使其能够产生对科学知识的浓厚学习兴趣，积极地参与到科学活动之中，不断提高幼儿的科学研究能力、科学实践能力和科学学习效果。这样即可从根源上消除因幼儿毫无对科学的学习兴趣，所产生的不积极参与科学活动，形式化地学习科学知识的不良学习现象。而是使其能够积极地研究和学习科学知识，使幼师能够有效地落实教学做合一到教学之中，使幼儿能够真正在实践科学活动的过程中，学会和学好科学知识，加快幼儿科学学习发展的步伐。

举例来说，在开展幼儿园科学活动的过程之中，幼师可以以新奇的科学现象导入教学，引导幼儿积极地参与到科学活动中，探究新奇科学现象出现的原因，有效地拉近幼儿与科学之间距离，使幼儿能够积极地研究科学与生活的关系，以及科学学习的重要性，使班级中能够形成良好的科学活动氛围，逐步增强儿童的好奇心和求知欲。之后，使幼儿能够在科学活动中，大胆地向幼师提出科学学习问题，说出自己的科学学习见解，使幼儿能亲身经历科学知识的形成过程，使幼师能够有效地实施教学做合一教学理念，全面提高幼儿的科学学习能力和效果。

3鼓励儿童探索，学会独立解决问题

学习是幼儿自主性的活动，如若幼师一直让幼儿被动地参与到科学活动中，或是让幼儿一直学习课本中枯燥的科学知识，就会使幼儿对科学知识的理解一直流于知识表面，这就失去了开展科学教育的意义，也会严重影响到幼儿的科学学习发展。因此，幼师应正确认识到将陶行知思想渗透到教学中，让幼儿学好科学知识学会运用科学解决实际问题的重要性，将教学做合一的教学理念有效地融入到教学之中，组织幼儿开展开发性的科学活动，鼓励幼儿自主探索和解决科学学习问题，不断提高幼儿对科学知识的掌握，以及对科学知识的实践运用能力，使其能真正学会运用科学解决生活和学习中遇到的问题，朝着更高层次的学习方向健康发展。

举例来说，在幼儿园中开展科学活动的时候，幼师可以根据幼儿的自主学习情况和思维能力，为幼儿布置开发性的科学学习任务，看一看哪个幼儿完成任务最快最好，充分调动幼儿的科学学习积极性，使其都能够快速投入到科学活动中，研究完成科学任务和解决科学问题的方法。之后，幼师应给予幼儿充足的自主完成任务的空间，使幼儿能够学会自主发现、探究与解决科学学习问题，使其能够真正将所学的课程知识内化于心，能够学会运用科学的眼光看待和解决问题，促使幼儿科学素养与能力的不断提升，使其能够获得良好的科学发展和学习发展。

结束语

总而言之，基于教学做合一的理念基础之上，将陶行知思想合理地渗透到幼儿园科学活动之中，可实现对科学活动教育效果的有效保证。幼儿园幼师应从幼儿的学习角度出发，创新多样化与趣味化的科学活动方式，充分调动幼儿的学习积极性，并将科学知识与生活紧密地结合在一起，组织幼儿自主发现、探究与解决科学问题，促使其科学学习能力和效果双重提升。

参考文献

[1] 徐俊.陶行知”六大解放”在幼儿科学活動中的渗透[J].成才之路，2015，（28）：69.

[2] 严俞洁.陶行知思想在科学活动中的渗透[J].科学大众（科学教育），2019，（2）：104.