新教育实验

薛婷

摘要：阅读是学生学习知识和认识世界的重要学习方式，在小学阶段构建属于书香校园的良好阅读文化，对于学生的学习发展至关重要。基于此，小学一线教师应立足于新教育实验，积极地研究有效的阅读教育方式，有效地促进书香校园阅读文化的构建，以保障学生的学习和发展。

关键词：新教育;实验;书香校园;阅读文化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

新教育实验其核心目标就是通过浓郁的閱读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富阅读教育活动，为学生构建书香校园，使其能够更好地认识世界和学习知识，真正将知识化为属于自己的能力，使其能够形成良好的阅读史，在这基础上更好地学习和发展。因此，教师都应基于新教育实验，以及学生的学习情况，制定有效的书香校园阅读文化构建策略，以促使小学生的身心健康成长与学习发展。

1.弘扬传统文化，营造书香氛围

新教育实验注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，当小学生能从阅读中读懂知识，就可以将知识和思想转化为属于自己的能力，可为其后期的学习和发展奠定坚实的基础。而如若小学生无法形成良好的阅读能力，得到良好的阅读知识积累，就会无法学习各种知识和能力，这会严重影响到学生的素质发展和学习发展。因此，作为小学一线教师应基于新教育实验，有效地打破学生只能从教材中阅读学习的固有思维，而是应通过在校园中营造书香氛围，将自然景观与文化氛围整合到一起，弘扬我国优秀的传统文化，激发学生的阅读学习兴趣，使其能够在书香校园中积极地阅读学习各种知识，不断提高学生的阅读能力和阅读积累效果。

举例来说，小学一线教师可以在校园中张贴古典诗词和传统篇章，以及符合小学生阅读兴趣和能力的趣味阅读故事，全面激发学生的阅读兴趣，营造书香校园中良好的阅读文化和阅读氛围，使学生能被书籍所吸引，全身心地投入到阅读之中。这样一来，小学生不仅能够从小形成良好的阅读兴趣、习惯和能力，还能够在阅读学习中自觉弘扬与传承我国的传统文化，形成良好的文化素质与道德品质，可有效地保障小学生健康与长远学习发展。

2.搭建阅读平台，完善读书网络

为使小学生能够始终保持阅读的积极性，阅读各种书籍学习其中丰富的知识，丰富自己的学识和视野，小学一线教师可以基于新教育实验，为学生搭建自由阅读的平台，充分发挥出学生的阅读学习主体地位，有效地为学生完善校园内的读书网络，从而为学生营造良好的书香校园阅读文化。这样小学生就能够在书香校园的阅读平台中，阅读各种自己所感兴趣的书籍，并能得到教师的有效阅读教学指导，不断丰富自己的学识视野，使其能够逐步形成正确的人生观、思想观和世界观，使其能够学会科学的阅读方法，使其能够构建属于自己的持续的读书计划，促使学生阅读素养与阅读能力的双重提升泵，加快学生学习发展和素质发展的步伐。

举例来说，在小学书香校园之中，小学一线教师可以运用现代化的信息技术，构建网络线上阅读平台，使学生能够运用网络收集到各个自己所喜爱的书籍阅读，扩大学生阅读的深度和广度，扩充学生的知识量，使其能够从阅读中积累更多的知识，形成良好的思想道德观念和学习发展理念。并通过建立线下的读书活动指导小组，完善校园中的纸质图书馆，为学生提供同样可线下自由阅读的空间，使学生能得到读书活动指导小组中教师的有效阅读教学指导，不断提高自己的阅读能力，使学生能更深地感悟与学习书籍知识，不断提高其阅读效率和效果。

3.开展阅读活动，扩大阅读成效

在基于新教育实验制定阅读活动，促进书香校园构建阅读文化的过程之中，教师还可以根据小学生的身心发展规律和阅读兴趣，组织学生开展各种各样的阅读活动，如“读书论坛、即兴作文、知识竞赛、亲子共读”等阅读活动，并通过与学生家长进行有效沟通，使其同样能够在家中为学生构建书香家庭，为学生构建全方位的书香阅读文化学习环境，扩大对学生的阅读成效和阅读教育效果。由此，小学生就能够在校园和家庭中，积极地阅读各种书籍，在参与阅读活动的过程之中，尽情享受阅读的乐趣，全面提高学生的阅读素养与阅读学习能力，使其能获得更好的学习发展和素质发展。

举例来说，在书香校园中，教师可以定期组织学生开展读书论坛，让每个小学生说一说自己这一阶段的阅读成果，使学生与学生之间、教师与学生之间能进行有效的阅读学习交流，使学生们也能够在阅读交流中，积极地学习他人优秀的阅读理念、思想和方式，获得对书籍更加深刻地理解，切实提高小学生的阅读能力。而教师也可从旁给予学生激励性的阅读教学指导，促进书香校园阅读文化的良好形成和弘扬发展，并使学生也能够在这种良好阅读氛围的熏陶下，更加积极地阅读学习各种书籍知识，进一步提高小学生的阅读学习效果。

结束语

总而言之，通过新教育实验促进书香校园构建阅读文化，可确保小学生阅读学习的实效性和有效性。小学一线教师应正确地认识到构建书香校园的重要性，基于新教育实验的成果，制定科学合理的阅读文化构建策略，为学生构建和谐美好的书香校园，使学生能够形成良好的阅读兴趣与阅读能力，不断丰富自己的文化学识和视野，从而促使学生朝着更高层次的学习方向健康发展。

参考文献

[1]彭勤勤. 初中校园阅读文化建设研究[D].湖南大学，2018.

[2]潘娟. 乡镇小学生学校阅读环境建设研究[D].扬州大学，2017.

[3]王建军. 小学校园阅读文化建设研究[D].上海师范大学，2007.

本成果系2021年兰州市三大教育实验项目专项课题《新教育实验促进书香校园建设行动研究》阶段性成果，课题批准文号：LZ[2021]SDXH057