互联网+背景下农村初中语文古诗词高效教学策略探析

李涛 赵勇斌

摘要：农村初中语文古诗词教学设施简陋，缺乏意境创设;教学方法简单，缺乏品质鉴赏;教学过程简短，缺乏深刻体悟。互联网可以为教学提供诗词素材，创设立体意境，提供示范指导。互联网环境下农村初中语文老师，应该借力互联网，提供优质的古诗词导入，呈现立体的古诗词体验，打磨系列的古诗词课程。

关键词：互联网;农村初中;语文古诗词

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、农村初中语文古诗词教学现状

（一）教学设施简陋，缺乏意境创设

农村整体大环境要比城市差一些，而涉及到教学方面，农村的教学设施也相对简陋。在八九十年代，农村初中学校一般也只是有黑板课桌课本基本的教学用具。而现如今经济发展后，农村的环境有所改善。但是在农村的初中学校仍然教学设施相对落后，只有简单的多媒体设备，而且在教学的过程中学校老师不习惯用多媒体设备。古诗词教学缺乏意境的创设，学生不能够很好的体会古诗词所蕴含的故事和哲理。

（二）教学方法简单，缺乏品质鉴赏

在教学方面，由于所见所闻有局限性，农村的教师整体生水平要相对落后。因为大部分的农村教师在正常的教学工作之外还有很多繁杂的农忙事物，因此很难将精力完全集中在教学上。但也就不可避免的在教学过程中出现教学方法简单。尤其是在带领学生学习古诗词的时候缺乏深入的鉴赏。只是简单地将古诗词的意思翻译成白话剩下的就交给学生自己领域以及在后面的做题过程中加深理解。

（三）教学过程简短，缺乏深刻体悟

对于古诗词教学来说，好多农村的教师容易往往把古诗词教学认为是比较容易理解和弄懂得。因此对于古诗词教学有一些放松。在教学过程中，语文老师往往简单地把里面的重点词的意思进行解释，然后从前到后整体把诗词大意简单概括，就算完成了教学。

二、互联网为农村教学带来的巨大便利

（一）互联网可以为教学提供诗词素材

互联网是一个囊括万千信息的一个场域，因此在互联网中，也可以寻找到关于古诗词的大量素材。比如同一个作者在不同时期，有不同的作品。大部分作品会有一定的风格变换。可以通过收集作者不同时期的作品来了解作者的生平以及作者所处的时代特点。

（二）互联网可以为教学创设立体意境

人的感官具有多重性，比如有视觉、听觉、味觉、嗅觉的。互联网可以通过丰富的数据，海量的信息来构建一个立体的意境，使大家能够进行丰富的意境体验。比如可以通过听古诗词朗诵来增加视觉感受可以通过观看古诗词的讲解视频增强视觉和听觉的感受。通过调动一切资源来增强立体效果。

（三）互联网可以为教学提供示范指导

当前在互联网时代许多教育资源，尤其是优质的网课都已经被上传到互联网上供教师共享。因此，互联网上的优质课程可以带给农村教师崭新的示范、指导作用。农村教师可以通过学习网络课程来学习教学方法，提高教学效果。这样不仅能够使网络优质课产生无限裂变的价值，同时也能够提高农村教育的整体水平。

三、互联网环境下农村初中语文古诗词教学策略

（一）借力互联网，提供优质的古诗词导入

优质的古诗词导入，不仅能够使学生增强听课的学习效果，同时也能够使学生在学习的时候精力集中，消化吸收理解更快，课堂互动更有效。因此，农村初中语文老师可以借力互联网寻找合适的古诗词导入素材。例如，在学习苏东坡的古诗词《水调歌头·明月几时有》的时候，课堂导入可以从一盘香喷喷的东坡肉开始。苏东坡（苏轼）是中国北宋时期的著名诗人，他对写诗、书法都有很深的造诣，对烹调菜肴亦很有研究。他自己会烹制菜肴，并十分擅长烧肉，在他的许多名诗中，亦有 关于饮食方面的内容，如《食猪肉》、《老饕赋》、《丁公默送蝤蛑 》、《豆粥》、《羹》等诗，都反映出他对饮食烹调的浓厚兴趣。 “东坡肉”起先是苏东坡在黄州制作的。

（二）借力互联网，呈现立体的古诗词体验

古詩词对于现代人来说，个别的词汇比较难以理解的。同样，古代人的思想对于青年人来说也是有一定难度的。因此，农村初中语文教师可以通过互联网来收集相关的背景素材，引导学生能够融入到历史长河当中，了解当时作者所处的时代背景、社会环境、经济发展情况等，使学生能够增强体验，深刻领会古诗词中所包含的精神。例如，在学《观沧海》时，引导学生了解当时作者所处的时代背景、社会环境、经济发展情况等，如曹操（155年-220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉;散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为”改造文章的祖师”。

（三）借力互联网，打磨系列的古诗词课程

经典的古诗词值得反复揣摩和学习。同时对于不同的词语会有不同的理解。因此在农村教师进行教课的过程中可以丰富的学习网络上的优秀课程并且在自己教学的过程中反复打磨自己上课的套路和技巧，增强自身的教学效果。

四、结语

当前在互联网时代，许多优质教育资源都已经被上传到互联网上，供彼此共享。互联网的优质课程可以带给农村教师崭新的示范、指导作用。农村教师可以通过多多学习网络优质教学方法，提高教学效果。

参考文献

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[2]刘丽艳.浅谈“互联网+”教育背景下初中语文阅读和写作教学的有效融合[J].中国新通信，2021，23（22）：202-203.

[3]焦君红.乡村田园里语文教学的春天——农村语文教学现状及应对措施浅析[J].新课程（中学），2016（03）：210.

此文系2021年度汉中市教育信息化“十四五”规划课题《互联网环境下农村初中语文古诗词教学策略研究》（课题负责人：吴江）的研究成果，课题立项号：HZJYXXH-2021034