小学美术教学中学生审美能力培养探究

郭其荣

摘要：小学美术课程的开设，是对学生实施审美启蒙教育的重要学科，其不仅需要向学生传授美术知识，还承担着培养学生审美能力的重要任务，对素质教育的落实具有积极的影響。基于此，本文从小学美术教学视角出发，对培养学生审美能力的重要意义进行了分析，针对如何培养学生审美能力提出了几点策略性建议。

关键词：小学阶段;美术教学;审美能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

随着新课程改革的持续深入，在小学美术教学中，传统教学法的运用已经无法满足改革的要求，所以，教师在开展小学美术教学时，必须要将学科核心素养作为重要的导向，不断尝试与创新，探寻卓有成效的教学方法，致力于学生综合能力的提升，促进学生审美能力的发展，为小学美术教学注入更多的生机活力，力争培养更多推动社会发展的高素质人才。

一、小学美术教学对培养学生审美能力的重要意义

（一）有助于学生深刻感受生活乐趣

作为一门融合思维、想象、创造为一体的学科，小学美术教学的实施，有助于对学生综合能力进行有效地锻炼，包括思维能力、想象能力、创造能力。当学生具备这些能力之后，认识生活中事物的过程中，就能学会从多个角度出发进行观察与思考，有助于学生更好地发现生活中的美，增强对事物的认知能力。运用这样的方法，不仅能培养学生学习兴趣，还能让学生进一步感知生活中的美，有机结合实际生活与美术教学，对于学生审美能力的形成与发展大有裨益。

（二）有助于激发学生学习兴趣

处于小学阶段的学生，其身心发育依旧处于不成熟阶段，但是正处于关键的发育时期，这一阶段的教学对其今后的学习与成长意义重大。这一阶段的学生对于知识、社会以及生活有着强烈的探索欲望，只有加以正确的教育、恰当地引导，就能大大地提升学生的综合能力。再加之小学生自律能力较为薄弱，在学习过程中注意力难以做到长时间集中，所以主科外的课程教学重要性不言而喻。小学美术作为一门副科，在学生审美能力的培养方面占据着很大的优势，通过这一课程教学的实施，能够帮助学生对美进行更好地认识与了解，使学生的学习兴趣更加浓厚，在生活与学习中自觉地提高自身的审美能力。

二、在小学美术教学中培养审美能力的具体策略

（一）合理运用游戏教学，培养学生美术兴趣

我们都知道，对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，要想落实学生审美能力的培养目标，需要解决的首要问题就是将学生学习兴趣激发出来，在兴趣的推动下，学生会在学习中表现得更为主动，为学生审美能力的提升打下坚实基础。活泼好动是小学生的天性，而且有着非常丰富的想象力，注意力很难长时间集中起来，但是如果对事物感兴趣、比较好奇，会保持高度的专注力。因此，教师可以牢牢把握学生这些特点，在教学实践过程中，引入一个相关的小游戏，采用学生喜闻乐见的形式，将学生注意力集中起来，让学生把注意力聚集一起，在游戏的过程中不仅获得了美术知识，还可以激发出其自身的学习兴趣。

例如，在教学“搓搓揉揉”这部分内容时，为了提高学生学习的积极性，教师可以让学生以小组为单位，提供给学生一些可供选择的主题，如玩具、植物、动物、水果等，学生选择感兴趣、喜欢的主题，要求小组成员运用泥巴，构思创作出别致、有创意的泥塑作品。完成作品创作后，对比不同小组的作品，通过投票的方式选出捏得最逼真、最新颖的一组，获胜组可以获得益智类玩具。由此一来有助于培养学生学习兴趣，帮助学生掌握玩泥巴的几种方法，为学生审美能力的提升做好铺垫。

（二）鉴赏优秀美术作品，培养小学生欣赏美的能力

美术作品灿若繁星、源远流长，不同类型、风格的美术作品，所运用的艺术表现形式也是不一样的，所以，教师在教学实践中，要善于带领学生观看优秀美术作品，对学生视觉感官进行影响，从而直达学生的心理，帮助学生进一步鉴赏流传至今的优秀作品，更好地领略古人强大的智慧，从中感悟作者传递的美。不断加强学生的审美教育，一方面能够改善学生学习质量，另一方面能够对学生发现美、欣赏美的能力加以培养。

例如，在教学“中国小朋友的画”这部分内容时，除了可以带领学生欣赏教材中的美术作品，还能为学生提供外国小朋友的画进行观看与欣赏，如《中国元宵节》《赛车》《舞蹈》等。通过拓展与延伸教学内容，引导学生欣赏更多优秀的儿童美术作品，了解多种不同表现美的形式，让学生客观地分析不同作品之间的独特之处，初步接受美的熏陶，进一步体会生活的情趣，掌握如何发现与欣赏美的方法，循序渐进地提升学生欣赏美的能力。

（三）创造良好教学情境，促使学生快速投入学习

合适、有效的教学情境，是学生更快速地投身于美术学习中的有力推手。因此，在实际教学中，教师要通过多种途径设置教学情境，可以利用多媒体设施，利用视频、图片、文字等素材，构建出逼真的教学情境，也能通过恰当的教学语言，为学生构建故事、生活情境，还能以小组为单位展开合作学习，构建合作学习的情境。通过不断拓展教学途径，为学生构建与教学内容相关的情境，可以在短时间内将学生注意力集中到一起，对知识产生强烈的好奇心，提高在课堂学习中的效率。

例如，在教学“小小钟表店”这部分内容时，在课堂导入环节，教师可以借助于多媒体，带领学生分别观看各式各样的钟表的图片，包括动物钟、挂钟、卡通钟等，引导学生寻找这些钟表有哪些特点，然后为学生简单地讲解钟表的知识。在多媒体设备的辅助下，构建了钟表的情境，再加之教师的引导，自然而然地引入了新课题——小小钟表店的学习，使学生对美观的钟表产生强烈的好奇心，有助于学生更好地了解不同形状的钟表，有效地培养学生的审美能力。

结语

综合而言，在小学美术教学中，学生审美能力的培养是重要的教学任务，为了高效地完成这一任务，需要教师不断探索与研究，积累更多优秀的教学经验，采用形式多样的教学方法，可以从合理运用游戏教学、鉴赏优秀美术作品、创造良好教学情境等方面入手，更好地培养学生学习兴趣、欣赏美的能力，为学生审美能力的形成与发展创造良好条件，促进学生全面均衡发展。

参考文献

[1]王琳.基于吴文化背景下培养小学生审美能力的研究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（三）.[出版者不详]，2021：331-333.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.031263.

[2]张丽萍.小学语文教学中学生审美能力的培养策略探讨[J].试题与研究，2021（28）：35-36.