浅谈初中美术网络名师工作室资源的开发及应用

卢译

摘要：名师网络工作室以构建“互联网+”教师成长共同体为主要目标，以开展常态化网络教研活动和推动新型教学资源开发与应用为主要内容，发挥网络优势，通过名师引领，促进教师在教学实践、教育科研、资源开发、融合创新等方面快速成长，探索“互联网+教研”的新模式和教师专业成长新生态，是教育数字化转型新基座的重要抓手。本文将针对初中美术网络名师工作室资源的开发及应用谈谈自己的观点。

关键词：网络工作室 资源开发与应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、基于课堂的常态化教学资源开发

课堂教学是教育实施的主要阵地，无论什么样的教学方法和手段，无论什么样的教师和理念，都需要在课堂教学中得到融合呈现。所以我们教研工作的重点应落实在课堂教学，基于日常教学去开发多样的教学资源。

1、凿源头

教学资源的开发就是从源头开凿水源，汇聚成大江大河的过程。在大家齐心合力的智慧协作中，将每股涓涓细流，汇聚凝结，再返还于教育之海。而资源开发的源头就是国家的教育目标。我们应从各级教育文件、指导思想、各个学科的课程标准等资料中，明确初中美术的教育总目标，根据培养初中学生的核心素养能力去制定课堂教学的重点和方向。

2、开水流

开凿水流应从课堂教学开始，课堂就是实现教育目标的沃土。不要为了教育而教育，将“死水”填鸭，而要为了培养具有实践能力和创新精神的新时代接班人而努力开发课堂教学资源，让教育的热情和知识的“活水”流入课堂。在课堂教学中，我们应充分尝试信息技术2.0提升工程中所习得的各种信息化教学手段，利用团队的力量，改进传统课堂教学的模式，利用新技术新手段，突破各个教学重点与难点。在此过程中，通过在线交流、集体备课、线上听评课等方式，打磨初中美术的每一节课。建立线上系统的、共享的，优质课教学视频与课件资料库。而课堂本身“备课”、“上课”、“磨课”“反思与评价”的过程就是一个完整的教学资源开发的过程。收集优秀教学资源、分类筛选、打磨成套，在线上工作室展示，将会为工作室教师提供成长的能量。

3、拓通道

通过对接省市区的各种美术活动，组织工作室教师积极参与集体学习、交流，学以善思。同时定期开展教学比武、课件制作比赛、教学论文、指导成员开展相关课题研究等活动，促进工作室内教师对于教学的思考和创新，学以致用。在此过程中，从各个学习渠道，比如国家教师发展网、湖南省中小学教师发展中心、优课网、贝壳网等各种网络媒体、教育类的杂志、书籍、优秀课例集的研修，都应成为工作室成员常态化的学习内容，定期交流学习心得，形成资源拓展更新的过程。

4、养根苗

能够在课堂这块沃土生出根苗的是我们教育的对象——学生。让学生能够因材得教，因喜而好去开展自主学习，无疑是以后教育过程中需要注重的方向。

在教学资源的开发过程中，应根据学生的实际生活需要，技能需求，社会需要去开发适合学生的校本课程，去创设适合学生学习的教学环境。由此而产生的校本教材、研学资料、校园环境、班级环境的创造，都会为本工作室教学资源的开发提供素材。围绕本地特色文化、传统观念、时事政治、热点话题展开的资源探索，就是最好的教学资源创新的过程。

二、基于建设资源共享平台的应用方案

建为所用，立足应用是资源库建设的根本。要有将工作室建设成一个地区乃至全国相关学科的领军队伍的目标，要作为水准标杆，来促进区域内教师教学水平的整体提高。一室带多师、一室带多校，用资源共享的方式来发挥辐射作用。

1、全共享

资源共享：共享优质课堂呈现的全过程，包括教育政策理解、课程分析、在线集体备课议课过程、课堂实录、教案课件、评价反思、教学效果监测等环节。将以往各个平台教学资源的“授人以鱼”变为思路清晰化、课程形成过程透明化的“授人以渔”，帮助教师们更好地依托工作室网络平台成长。同时有效利用、完善教育资源整合平台，通过网络名师工作室资源平台，将更多教育资源纳入我们的资源系统，解决资源分散问题，提高数字化资源的共享程度。

2、常联络

积极联络成员所在单位和地区，开展常态化的教学交流，利用比赛、公开课、讲座、座谈会等活动，加强各个学校之间的联系，建立教育共同体。针对偏远地区定期开展送教入校、送课下乡、学生互助等活动，促进本地区和偏远地区乡村美术教育的发展，将工作室教研成果辐射到本地区的最大范围，弱化和减少名师优课“断层”的现象。

3、强建设

为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校硬件的同时，安装能为学校教师、学生提供教学支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为教师在教育教学工作中运用现代化手段改進课堂教学，为提高教与学的效率和质量提供有利条件。

4、建机制

确立以信息化应用为导向的评估机制，明确工作室信息化建设的重点和发展的方向。制定教师激励机制，通过多种途径对促进信息化应用的教师给予支持和激励。专家介入引领机制，通过邀请市区各级专家，指导工作室工作，并对教师进行针对性培训和讲座，促进专业水平的提高。

通过以上机制，促使工作室各项工作能全方位，多角度渗透到教育教学的每个角落。

5、研课题

为了更有效的发挥网络名师工作室的作用，要开展运用信息技术进行线上教学的相关课题研究。在课题引领下，以课堂教学与信息技术的有机融合为抓手，开展教科研工作，在研究过程中，细化本工作室的工作内容、明确本工作室的研究成果。

6、可持续

我们在工作室建设中应坚持科学发展观，建立长效机制，使工作室建设既有科学的前瞻意识，又有强大的发展后劲。

依托教育资源公共服务平台，采用网络巡课、教学实录等方式，通过对名师网络课堂应用的信息采集和数据分析，实现对应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。建立工作室进展信息报送和发布制度，及时掌握工作进展与应用成效。

参考文献

[1] 中共中央、中国国务院，《中国教育现代化2035》，2019年2月

[2] 湖南省“互联网+教育”行动计划 湘政发[2018]34号