给问题学生一件有价值的“睡袍”

王艳华

摘要：心理学中给某人一件优质的睡袍，他会尽力改善周围的生活环境，使环境尽可能地和优质的睡袍相匹配，这也就是“配套效应”。 当学生出现问题时，如何和学生有效沟通，引导学生朝着良性去发展，这是所有老师，特别是班主任在教育工作中的一项重要教育手段。在和学生沟通时，好的配套效应能起到好的引导作用。

关键词： “睡袍”  配套效应  沟通

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

人们在拥有一件新的物品以后，会不断配置与其相适应的物品，已达到心理平衡，否则会感到“很不舒服”，这种“配套效应”为整个事务的变化提供了动因，当期中任何一部分发生变化时，其他部分随之变化以便与其配套，从而促进了周围事务的变化发展和更新。

一、给“情绪问题”学生一件“闪光”的睡袍

沟通要点：当学生出现情绪问题时，他可能不能控制自己的情绪，老师对待学生语气要缓和。切不可用更加情绪的形式激化对方的不稳定情绪。同时从他所做的事情中，让学生的情绪暂时稳定下来，转移情绪注意力，找出较为合理合情的行为，加以良性的评价。

案例呈现：小华和班级同学，因为一些琐事，发生口角，因生气，用拳头把教室的后门打了一个洞。同学们形容当时小华打完门之后，待在原地，眼睛瞪的大大地，脸黑黑地绷的紧紧的，手紧紧地握成拳头，此时的他，失去自我情绪的控制，同学们都躲的他远远的。作为班主任，我并没有马上把他大骂一顿。而是先冷静地看着他，让他知道我知道了这件事，而且后果很严重。我尝试“配套效应”法和他沟通。我冷静地看着他，语气不急也不很重，而是很缓和地说到：老师很庆幸你把拳头砸在门上，而不是同学们的身上。说明你知道轻重，在最紧要关头，你能控制自己的情绪。当发生一些不愉快的事情，你也想发泄自己心中的不满，只是不知道那种形式是最恰当的，所以选择了这种方式，对吗？同时我们也看到，你的这种形式带有伤害险，不仅损坏了门，还弄疼了自己的手，得不偿失。你可以尝试的和老师说说，和你的好朋友说说，也许结果会不一样，对吗？在老师的引导下，他的情绪稳定下来。

总之面对学生的情绪问题时，老师不要受学生的情绪影响，应时刻保持清醒理智的头脑，并从对话中捕捉学生情绪的诱导因素，并从因素中找到合理良性的评价，稳定学生的情绪，扭转情绪的局面。

二、给“行为问题”学生一件“自省”的睡袍

随着时代的发展，不止成年人的生活多元化，学生的生活也呈现多元化的现象。学生受家庭、社会以及自身的生活影响，在日常的学习生活中表现出各种的问题。大致行为问题表现如下：

1、懈怠行为：对学习不感兴趣，做事虎头蛇尾，缺乏责任感，无毅力、耐心和恒心

2、攻击性行为：表现为打人、骂人、蛮横无理、欺负学生。

3、欺骗性行为：表现为说谎，抄作业，考试作弊，欺骗他人，偷窃。

4、逆反性行为：表现为不服从老师、家长管教，有错不改，在错误的道路上越走越远

5、破坏性行为：表现为有意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏绿地，

花草树木，乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏教室桌、椅，损坏书本，课堂上做出各种小动作干扰学生听课。

6、逃学逃夜行为：表现为逃课，不在家或者学校留宿

7、社会性不良行为：跟校外人士打架斗殴，吸毒，网络成瘾，观看、收听色情、淫秽的音像制品，赌博等。

当学生出现上诉问题时，首先老师肯定不能采用激烈的方式处理问题，更不能使用武力。比如：当学生出现抽烟的情况时，老师不是讲大道理，说抽烟的不好，学校的校规，惩罚啊，这些话，老师即使不说，学生也知道，换句话说，说了也没太大效果。因此我们尝试使用“配套效应”找到谈话的切入点，让谈话有效，问题得到缓解。尝试去谈话：为什么想到去抽烟？抽烟使你的问题得到解决吗？如果没有得到解决，你还打算怎么办？抽烟的人一般是在什么情况下才去抽烟（无助、模仿等），在老师、父母眼里你不是这样的人啊，有问题我们去找问题，下面我们先分析你面对的问题。 老师可以尝试这样的沟通方式，打开孩子的心理，寻找行为后的真实问题，解决问题的根本，才是缓解向往的途径。

三、给“情感问题”学生一件“共情”的睡袍

情感问题的孩子大多与家庭因素有关，父母离异，留守儿童，孩子的自身性格都会有很多影响。孩子们就会抑郁、自卑、孤僻、缺少主动精神，当出现问题时，作为老师除了和家长进行有效沟通之外，对于学生也可以尝试“配套效应”中的“共情”式沟通。老师可以启动自己曾经遭受过的同样类似的经历，在心理上和孩子拉进距离，他才愿意和你进行真诚有效地沟通。

作为教师，在为学生提供有价值的优质“睡袍”时，也要注意把握时机，适时处理。当你提供的“睡袍”使学生内心产生不愉快或者不信任的紧張体验时，要及时体察并予以淡化、化解。也要避免一味地“配套”，因为“好马配好鞍”的道理好懂，但经不住推敲，因为好鞍容易配，再配上好旗手和好的跑马场恐怕很难，也不要“为了一颗大树而放弃整个森林”。

从学生的成长过程来看，无论是好的行为还是不良的习惯，都可以找到引起这一行为的一件“睡袍”。如果我们给孩子的是“劣质”的睡袍，那么你就别想孩子的行为有多高尚。如果我们给孩子们的是有价值的“睡袍”那么，孩子们会努力配之好的习惯。教师都应为学生准备几件有价值的“睡袍”。每一个学生都是一个个性鲜明的生命，他们所表现出来的问题，也许是我们所不能理解的，但是正是这些问题的暴露，才让我们知道，我所面对的教育对象是怎样的一群孩子，教育在这个时候才会发挥的最主要的作用，教师，教书育人，育人才是最重要的。

参考文献

[1]]刘儒德 .教育中的心理效应. 大夏书系， 教育艺术 ，华东师范大学出版社。

[2]梁晖 . 小学班主任如何与学生进行有效沟通 [J] .西部素质教育，2018，4（20）：255