基于情境体验的小学英语课堂的构建

蒋文丽

摘要：在当前的小学英语教学过程中，许多教师注重培养学生对基本词汇和基本句型的记忆能力，忽视了学生英语理解能力的培养。情境体验教学模式是拓展学生基本英语能力、加深学生英语理解的重要途径。因此，本文主要研究基于学生情境体验的小学英语课堂构建策略，以期提升小学英语课程教学成效，为学生个人英语知识学习能力的培养提供一些参考。

关键词：小学英语;情境体验;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

英语课程设置不仅是为了扩大学生的英语知识面，而且是为了帮助学生总结在英语知识学习过程中的一般学习规则，从而为学生将来的英语学习和应用打下基础。然而，目前许多英语教师认为学生受到年龄和思维能力的限制，对英语课程内容的理解有限。因此在教学过程中，他们更注重培养学生的英语知识和记忆能力，忽视了学生的兴趣导向特点。为了解决这一问题，推动小学英语课程教学创新，增强学生在小学英语课程中的情境体验是很有必要的。

一、构建活动情境，增强学生体验

由于缺乏英语使用情境，随着时间的推移，学生们逐渐失去了在现实生活中使用英语与他人交流的兴趣。教师应该建立并鼓励学生在语境中多说话。这不仅可以提高学生对英语知识的理解，还可以形成学习英语知识的持久热情。此外，通過对话，学生还可以发现自己的发音问题，从而努力纠正和提高自己的英语口语能力。

例如，在教授《My friends》这节课程的内容时，老师可以将英语课从教室转移到操场。首先，老师让学生和他们最好的朋友组成一个双人小组;其次，教师可以要求每组参加“Introduce a friend”比赛。也就是说，每个小组都可以向其他小组介绍他们的朋友。当每个小组成员被介绍完之后，学生的课堂任务就完成了。最后，教师根据内容的丰富性和语言的流利性来选择获胜的小组。通过这种基于情境的游戏竞赛形式，不仅可以充分激发学生也能够的英语学习动机，还可以真正掌握用英语介绍朋友的方法。

二、创造游戏情境，增强学生体验

在单一的英语知识学习情境中，学生很难培养有效的知识学习和文本阅读技能。随着小学英语教学的改革，培养学生的学习兴趣已成为增强学生情境体验的主要目标。为了在小学英语课程中加深学生的情境体验，教师需要在课堂上创造游戏场景，并结合学生的年龄特点让学生在游戏中学习。

例如，在教授“I like dogs”时，教师可以根据课文中涉及的单词为学生设计了一个“小动物蹲坐”的小游戏，让学生通过游戏熟悉单词，达到顺利阅读课文的目的——所谓“小动物蹲坐”是指每个学生代表一只小动物。第一个蹲着的学生是代表熊猫的学生。蹲下后，学生要随意说出一只小动物的英语单词。如果他说的动物不在其他同学中，代表熊猫的学生将继续蹲下，直到找到合适的学生。接力的学生应在代表熊猫的学生蹲下后立即蹲下。在游戏中，如果学生想尽快找到接力的学生，他们必须记住其他学生代表的小动物。从英语学习效果来看，他们的思维得到了极大的调动，很快就会熟悉不同小动物的英文名称和词汇。在熟悉了这些困难的单词之后，课文阅读对学生来说就简单多了。

三、结合信息技术，增强学生理解

随着网络技术的飞速发展，互联网技术已经成为学生最常用的学习工具。网络平台上的英语内容丰富多彩。互联网技术应用广泛，涉及面广。教师做好课前准备，制作新的教学课件，通过多媒体向学生展示知识的重点和难点，充分节省板书的时间，丰富课堂教学内容，大大提高课堂利用率。因此，在创设英语教学情境时，教师可以根据教学大纲和教学内容收集素材，拓展教学资源。在目前的在线教育平台上，有很多功能全面、有趣的英语学习软件。在英语教学中，教师可以充分利用这些英语学习软件，如英语智能对话练习和唱歌，通过这些有趣的课堂活动调动学生学习英语知识的积极性。

以“Hello”这节课程的英语知识讲解为例，教师可以在网络平台上收集相关的卡通图片或短片，并将收集到的素材用于游戏教学，让学生在游戏中学习和获取知识。教师还可以在网络平台上收集一些音频资源。在小学英语教学过程中，教师应注意学生的语调和语感。教师可以利用这些音频资源有效地解决当前的教学需求，如文本发音、对话练习、歌曲欣赏、视频动画等，并使用多种教学方法激发学生的学习兴趣，从而在提高学生课堂参与度的基础上培养学生的英语素养。

结语

总之，英语知识学习是学生拓展英语知识、提高个人英语应用能力的重要途径。同时，它也是学生拓展个人文化视野的重要基石。因此，在小学英语课程中使用情景体验式教学模式，为学生的英语学习活动打下基础是非常重要的。小学英语教师可以通过创造生活情境、利用信息技术进行角色扮演、引入问题情境、改进思维方式、借助生活媒体增加知识印象，来增强学生在英语课堂上的个人体验，构建多元化的课程情境，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张芳芳.让情境教学真正在小学英语教学中落地生根[J].知识文库，2022（04）：34-36.

[2]赵莉.情境教学在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2022（03）：37-38.