课程思政背景下中国现当代文学教学改革路径研究

郎娟娟

摘要：随着高等教育的发展，贯彻落实立德树人根本任务，加快课程思政建设，是促进教育事业持续发展、学生思想道德水平提高的重要途径。对于学生而言，其往往已经形成了一定的自我意识，个人思辨能力也在不断增强，但欠缺一定的社会经验。通过将课程思政融入中国现当代文学教学中，将中国现当代文学历史按照发展顺序组织起来，详略得到，逻辑清楚、重点突出消除现代文学与课程思政之间不必要的隔阂，使其融为一体，充分利用两者之间的关系，将课程思政运用到实际教学中，使得学生的思想道德水平得到大大得到提高。

关键词：课程思政;中国当代文学;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“坚持把立德树人作为中心环节”川的同时，也同样指出，“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。这更加明确了在高校思想政治教育的重要性。

中国现当代文学是指新中国建立以来创作的文学作品，它与中国现代文学同为教育部规定的二级学科课程，一直是高等院校中文汉语言文学专业的主干课程，也是人文社科类专业的基础课程，同时也是大学生人文素质教育的重要课程，肉眼可见其重要性。但是这门课程却面临着很大的问题，作为基础课程的它，由于课程时间的限制，使得教师教育学生的实际内容质量受到大大的缩水。

一、中国当代文学

中国当代文学，指的是从二十世纪四十九年以来的中国文学，其次指的是发生在特定社会主义历史语境中的文学。还有就是它必须是中国大陆作家写的。由于中国当代文学处于特定的历史时期，大陆当代作家许多都已腐朽，没有了作家的创作精神与牺牲精神。在这样的时代背景下，仅为极少数中国自由作家，所创作的作品均表现中国社会边缘知识分子与社会底层人员的生存状态与悲惨经历，为新时期中国当代文学的代表作，表现了当时的社会状况体现了作家心中的想法。

如今，随着网络科技的发展，网络文学对现当代文学的冲击较大。很多人认为现在沉迷网络，看网文刷短视频的青年出现在任何年代都不会阅读现当代文学，但我认为现代这个群体相比很多时期扩大了，文学边缘化是存在的。尤其网络文学具有很强的包庇性，很多人自认为阅读网文也是“支持文学”。但网文和我们想发扬光大的文学一点关系也没有。中国现当代文学是传统文学的传承，内容博大精深，仅仅在网络文学上并不能学到我们所想学的，对此的了解也不会很深刻。

二、中国当代文学的教学现状

2.1课程涉及专业多，课时减少

就如滁州城市职业学院来看，中国现代文学课程是文学与传媒学院汉语言文学专业的专业基础课，根据教学大纲安排在第三学期（也就是大二上学期）开设，课时量是每周两节课（以18周计算）约36课时。作为专业基础课课时量这么少导致教师教学质量不高学生所收获的知识也不多。此外，教育学院的小学教育、人文教育学专业等专业开设的当代文学课程、当代文学作品选修课程，但跟汉语言文学专业一样，课时量很少。何况是作为其他专业公共基础课程的中国当代文学课程，课时量又会多到哪里去。每个专业的专业课程的课时量都不足，何况是基础课程的课时量呢。

2.2教学内容落后，忽视对象的变化

随着当代文学的演变，新的作家、新的作品、新的文学现象层出不穷，教学质量也越来越丰富，该课程的教学需要关注文坛的最新状态，紧跟时代的脚步。但是根据所采用的教材来说，近几年的文学作品大量缺乏，教材内容重点是前期的文学思潮，忽视了近几年的文学现象，并没有做到紧跟时代这一点。这门课程所要传输给当代大学生，而随着时间的推移，大学生的思想也在改变，不能将课程一成不变，按原来的方式教学。随着时代的变迁，每一代人的思想都在不断地改变着，并没有想向后退，所以所传授的内容也应该紧跟时代的变化，跟随社会发展的脚步而改变。

三、中国当代文学教学现状解决措施

3.1针对课程的建议

3.1.1相对增加课时量

由于课时量少导致了教学质量大大缩水，所以应该在完成专业课程的基础上适当地每周增加两个课时，从而提高教学质量水平。

3.1.2课程内容的改善

课时压缩对教师授课产生了直接影响，所以需要授课教师对课程内容进行调整。但是课程内容的调整不是简单地随着课时的减少或者增加删减或者增加内容，而是必须注重教学的目的、要求的指导下对全新的内容进行有侧重点的考虑。做到课堂教学内容的重点突出并对学生具有较大的启发性，同时还要针对授课对象激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。

3.2针对学生的建议

3.2.1指导听课笔记

在传统的教学模式中，教师主“讲”，学生边“听”边“记”。[2]如果学生机械地记录笔记，抓不住重点，那么课堂教学也没有什么用处。学生为什么抓不住重点？原因在于学生在听的时候对所讲问题并没有进行深入地思考，甚至浅思考都没有，写笔记只是为了应付考试而已。

有些老师经常说大多数学生学得最认真、知识进脑最多的时间就是在期末考试那一两周，那段时间疯狂地翻看以前记录的笔记和课本或者老师的PPT，只是为了应付考试，保证自己不挂科而已。所以指导学生认真听课记录笔记非常重要，让学生抓住教师所讲的重点，让他们记录下来，而不是盲目的记录下来，要做到听懂理解重点。

3.2.2强化文本阅读

如今随着科技的发达，电子信息技术普及到每一个人。电子课本取代传统的纸质课本，学生对文本阅读的能力越来越弱。电子课本阅读起来确实要比纸质课本方便很多，但却没有纸质版好用。许多大学生利用电子产品来娱乐，而不是学习，导致了学生多文本阅读能力的下降，应加强学生对文本阅读的能力，提高对作品的理解能力。

对于本科阶段的学生来说，中国当代文学课程内容的核心是作品，因為只有通过阅读具体的作品才能了解作家的创作过程，才能梳理出文学史的发展脉络。文学课程的教学应当回归文学本体，突出对文学作品的阅读能力的讲解，让学生充分感受到现当代汉语文学的魅力，从审美欣赏层面感受到现当代文学的存在价值，逐步培养学生对当代文学的兴趣，促使学生喜欢上现当代文学。

四、总结

推进高校课程思政教学改革是实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局的途径之一。“课程思政”教学改革建设是思政教育用好“课堂教学为主渠道”的具体落实，这需要管理者、实施者和思政队伍等各方面的齐心合力，共研之，共践之。在中国当代文学教学的改革实践过程中，是提升思想政治教育亲和力的过程，是引领学生体验中国近代文学作品的优美，感悟作家内心的情感，弘扬人生价值的现实实践。在“课程思政”背景下实现中国当代文学的全员育人，全方位育人，全过程育人，以实现立德树人的育人目标，最终构建起“大思政”的育人新格局。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[0BEL].人民网，（2016-12-09） .

[2]孙颖. 关于中国现当代文学课程思政教学改革的思考[J]. 教育现代化， 2020， 007（005）：177-178.

基金项目：滁州城市职业学院校级教研重点课题：中国现当代文学思政元素挖掘与融入研究（2021jyxm05）