音乐欣赏与幼儿美术的相融与互促探究

丁谦倩

摘要：音乐欣赏主要是通过聆听音乐，对音乐作品进行全方位的感受以及鉴赏，通过音乐艺术认识客观世界，属于意识活动的范畴，音乐欣赏要靠幼儿的听觉完成相关的赏识活动，提升幼儿的欣赏能力。对幼儿美术来说，需要让幼儿根据自身形象和情感性的特点运用各种美术资料，彰显自己独特的艺术语言，通过可视形象多方位地培养幼儿的创造性。由于音乐和美术都属于艺术教育的范畴，因此幼师要加强对音乐欣赏和幼儿美术相融互促的重视程度，提升艺术教育的效果。

关键词：音乐欣赏;幼儿美术;美术融入

在当前幼儿园教育工作中，音乐和美术属于重要的组成部分，不仅可以帮助幼儿获得丰富的情感体验，还有助于幼儿感受美、创造美。在教育教学中，将音乐欣赏和幼儿美术相互融合，发挥两者的优势，构建统一性的活动模式，从而使幼儿可以更加积极地参与到幼儿园开展的各项活动中，既可以丰富幼儿的情感以及创造力，又可以为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

1.音乐欣赏和幼儿美术相互融合的必要性

为了使幼儿园音乐欣赏和美术融合活动模式能够发挥其应有的价值和效果，在实际工作中需要了解音乐欣赏和美术之间的契合点以及融合的必要性，从而为后续的教育工作提供重要的基础。音乐欣赏要靠幼儿本身的听力完成，但是对一些音乐欣赏作品来说具有抽象性的特征，因此为了引导幼儿了解音乐作品背后的情感，感受丰富多样的音乐内容，需要融入其他的教育模式，促使幼儿加深对音乐的印象。比如，在活动中可以通过一些直观性的教具和具体生动的艺术形象来辅助性地进行学习，而美术通过各种材料具备独特的线条以及色彩，具备生动性和灵活性的特点，符合幼儿当前的理解能力以及认知能力，弥补在音乐教育中抽象性过高的问题，将两者进行相互融合，契合点是非常高的。所以，在美术或是音乐教学中，幼师应尝试将这两种艺术形式结合起来，突破学科壁垒，形成跨学科的教学意识，使得幼儿能在美术、音乐的融合教学之下，了解什么是艺术，丰富对美术、音乐内在关系的认识，从而为其审美能力、艺术素养发展奠定基础。

2.音乐欣赏和幼儿美术相互融合的策略

（1）美术教育中的音乐融入

第一，选择相似主题的音乐进行美术创作。

在美术教育中融入音乐元素时，可以选择主题相似的音乐来引导幼儿更加灵活性地创作，从而促进幼儿美术素养和音乐感知能力的有效提高。在活动开始之前，幼师通过深入分析与主题相似的音乐作品以及美术因素，从而实现两者间的有效协调。值得注意的是，在筛选音乐时，要特别注意幼儿当前的理解能力和认知能力，不要对幼儿日常学习造成一定的影响和干扰，从而降低或加深幼儿学习的难度。具有较强的思想性和艺术水平属于音乐的重要表現形式，幼儿的想象力较为丰富，幼师可以通过音乐的启发作用，让幼儿深入其中进行大胆创作，从而提高幼儿的创造力。

第二，选择相似风格节奏的音乐进行美术创作。在幼儿园美术活动和音乐欣赏进行相互融合时，幼师需要充分挖掘活动中的美术、音乐元素，配合着音乐来引导幼儿进行美术创作。在幼儿欣赏某一个美术作品时，在幼儿仔细观察画面构图的同时，播放和这一美术作品基调、主题相同的音乐，让幼儿感受美术作品本身的风格。

第三，选择相似体验的音乐进行美术创作。音乐和美术之间的联系是非常宽泛的，在当前幼儿美术教学课堂中，幼师要加强对美术创作教学模式优化的重视程度，选择具有相似体验的音乐，多方位地激发幼儿当前的创作灵感和创作体验，创造出更加优美的画面。在幼儿发表自己的意见时，幼师要进行多方位的鼓励，从而提高幼儿创作的自信心。在完成这一教学活动后，要让幼儿真正地进行美术作品的创作，将自身在音乐感知中的一些情感融入美术作品中，幼师要引导幼儿进行自主性的创新，不断地拓宽幼儿当前的美术创作思维，从而让幼儿更加大胆地进行美术作品的创作，真正实现美术和音乐元素的有效融合。

（2）音乐教育中的美术融入

第一，自制图谱熟悉音乐。在音乐活动中图谱具有直观性，是引导幼儿熟悉音乐的重要载体。幼师灵活运用图谱能够让幼儿更快地掌握歌词、理解乐曲，从而激发幼儿的学习兴趣。以往音乐活动的图谱都是幼师事先提供，幼儿的兴趣似乎不是很高，或者帮助幼儿记忆的效果不是特别好，如果让幼儿根据对音乐的理解自己自制图谱，让幼儿将自身在音乐中所感知到的内容进行美术作品的创作，不仅可以让活动更丰富、有趣，激活幼儿的音乐学习思维，还可以让幼儿在绘画过程中对歌曲理解得更透彻，更可以通过音画结合给予幼儿大胆表现的机会。在音乐活动中融入美术，幼儿通过音乐的聆听，感受音乐作品背后的价值，从而认识到音乐作品本身的魅力，创造性地表现音乐的形象。

第二，用绘画来表现音乐。音乐和美术之间的联系较为密切，可以通过绘画来表现音乐的节奏，通过绘画的色彩灰暗和色调沉重来表现音乐中的一些低音和缓慢的节奏，运用色彩现象和线条跳脱来表现高音和欢快的节奏，从而不断地提高幼儿当前的思维能力和艺术水平。在艺术活动中，幼师要进行层次性的划分，通过层层递进实现音乐和绘画的有效性联通。如幼师先让幼儿聆听音乐，感受音乐的轻重、缓急、快慢，表述自身在聆听音乐中的一些感受，之后引导幼儿大胆用线条、色彩等方式表现音乐，鼓励幼儿发挥自身的想象能力和联想能力来进行美术的创作，往往跟着音乐绘画出的作品是出人意料的。这种融合方式，不仅可以表现幼儿对音乐作品的理解，还有助于让幼儿在利用美术来表现音乐时提升自身的艺术魅力。当然，在日常音乐活动中，教师除了引导幼儿运用颜色和图形来表现音乐之外，还要激发幼儿大胆进行创作，尝试用不同的方式表现音乐。

3.结束语

总之，在当前幼儿园教育中将音乐欣赏和美术进行融合非常重要，不仅有助于实现新的教育突破，还有助于促进幼儿艺术修养的提高，因此幼师需要把握音乐现场和幼儿美术之间的衔接点，从不同角度实现两者间的横向联系和相互融通，提升幼儿的音乐欣赏能力。

参考文献：

[1]刘英.谈音乐欣赏与幼儿美术的相融与互促[J].读写算（教研版），2013，（1）：286.

[2]沈秀莉.浅谈现代少儿声乐教师如何在教学中促进孩子的全面发展[J].文艺生活·文海艺苑，2013，（6）：218-218，224.