浅谈如何在初中体育教学中融入生本主义理念

陆茂甫

摘要：随着新课程改革的不断推广，以学生为根本的教学理念越来越深入教育人员的内心。对于初中体育来说也应该将生本理念应用在日常教学中，提高学生对学习体育的兴趣，使得学习拥有一个健康的体魄。本文针对如何在初中体育教学中融入生本主义理念提出了几点策略，希望具有借鉴意义。

关键词：生本主义理念;初中体育;体育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

在现代的教学理念指导下，教学的方法和教学的模式也需要进行一定程度的革新。在初中体育的教学中，教师需要采取多种方法，将生本主义与现代教学的各个阶段结合，这样，教师才能更好地提高初中体育的教学效率，满足现代教学对学生越来越高的要求。

一、利用现代化教学手段，充分激发学生的兴趣

在现代的教学理念中，学生学习的主动性很大程度上是受学生兴趣的影响。如果学生对所学知识感兴趣，那么整个教学活动都会获得事半功倍的效果，反之，教学的效果则不尽如人意。相比过去，现代教育技术和教学理念的发展为教师提供了一系列的教學手段和教学方法，其在学生的兴趣激发上有着巨大的优势。故在初中体育的教学中，教师需要根据所选内容采取合适的方法进行导学，以此充分激发学生的兴趣，更好地突出学生中心地位。

例如，在“运动损伤的预防与处理”的体育与健康理论知识这一部分内容的教学中，教师就可以以微课作为教学的方法。在微课的设计中，教师可以根据学生的认知特点选择动漫素材或者实景微课素材作为微课的内容。在教学过程中，教师可以提出“如果跑步过程中脚扭伤了怎么办？”“如果运动中摔跤前臂骨折了怎么办？”等问题。在这一教学环节中，教师明显发现学生探究的积极性更高。当然，在篮球、足球等室外的活动中，教师可以推荐学生关注相关的比赛。这样，通过多种方法和手段，教师充分激发了学生的兴趣，为学生在之后更加积极主动地学习，从而突出学生的中心地位奠定了坚实的基础。

二、开展体育游戏活动，激发学生的参与动力

想要激发学生的学习动力，一方面来源于兴趣，另一方面则是成就感，即他人的反馈密切相关。在生本主义理念下，要充分突出学生的主人翁地位，最大限度地提高学生在学习中的主动性，单单依赖学生的学习兴趣是不够的，赋予学生足够的成就感和正反馈也异常重要。游戏教学法是以游戏为情境的教学方法，而体育游戏最大的特点就是更快地给予学生反馈和成就感，相比传统的教学方法，其在提高学生参与动力方面有着巨大的作用。在初中体育的教学中，教师需要结合所教学的内容积极开展体育游戏活动，以此切实提高学生参与课堂运动的动力。

例如，中长跑练习是一项比较枯燥的运动，很多学生对中长跑有着一定的畏难情绪，在相关的练习活动中，注意力也变得不那么集中，积极性也不高。在这样的情况下，教师需要以独具趣味性的游戏活动替代原本枯燥的中长跑练习。教师可以开展“看谁捡的果实多”这一游戏。在这一游戏中，教师在跑道的开始位置放置一个果实收集筐，开始位置的对面赛道则放置乒乓球、羽毛球等道具作为果实，每次只能拾取一颗果实，学生需要尽量将更多的果实捡回到收集筐中。在这一过程中，教师可以将学生划分为人数合理的小组，以五分钟为单位让一个小组进行运动，最终收集最多果实的学生小组为胜利者。这样，通过体育游戏活动的开展，教师有效提高了学生课堂活动的参与动力，这对于进一步落实学生为本的教学理念有着巨大的作用。

三、合理划分小组，提高学生的学习能力

生本主义倡导以学生为本位，在课堂教学中以学生为中心，一方面能够更好地培养学生的能力;另一方面，对学生的能力也提出了更高的要求。在多样化的实践和探究活动中，学生个人的力量往往是微不足道的。小组合作不仅能让学生完成难度更高的任务，也能让学生在与彼此的沟通和交流中收获更多，同时可以让学生相互鼓励，相互监督，从而使学生“走得更远”。这就需要教师在日常的教学中合理地划分学生小组，切实提高学生的学习能力，满足现代教学越来越高的要求。

例如，在排球的垫球学习中，基础组的首要目标是培养对排球的兴趣，学会连续的自抛自垫;提高组已经对排球自抛自垫有了一定的了解，在教学的过程中，注重两人对垫的练习;实践组则需要开展移动中垫球的组合练习。这能让每个层次的学生都能收获自己想要的技能，并在与同层次学生的交流中提高自身解决问题的能力。通过这样的小组划分方法，教师不仅能让比赛更加具有悬念，也有效提高了学生课下解决各种问题的能力，从而有效提高了学生的学习能力，这对于学生中心地位的突出有着巨大的作用。

四、结论

综上所述，在学生发展为本的理念下，相比过去更加重视知识和技巧教学的方法，在体育教学中，教师需要更加关注学生个人，关注学生能力的发展。这样，教师才能在新的背景下更好地促进学生的德、智、体、美、劳共同发展，满足现代教学对学生越来越高的要求。

参考文献

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