提高初中学生语文写作能力实践探究

波拉特·叶来散拜

摘要在初中阶段的语文写作指导当中，部分教师对写作的重视并不够同时对写作的教育指导，还存在着一定的局限性，本文作者就以提高初中学生语文写作能力实践探究为题，结合自身的教育实践和全新的教育理念，提出了以下几点教学见解。木兰目的是在于在创新教学形式和提高教学效率的同时，不断地提高学生的语文写作的能力，真正地促进其多元的成长和语文核心素养的提高。

关键词：初中教学;语文教学;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

在初中语文的教育实践当中，不难发现，部分学生经常会出现无法把握写作方向的情况，导致整体的写作质量较低。究其根本是由于学生并没有掌握正确的写作方法，同时基础知识的积累也较差，导致其写作的水平并不尽如人意。随着核心素养理念的提出，教师也应该在教育实践当中做好教学方式的革新，加强写作的基础性和技术性指导，让学生能够从多个方面來了解写作，也能够从不同的点来突出文章的核心主旨，在提高学生写作水平的同时促进其核心素养的提升。

一、从阅读到生活，实现写作素材的积累

阅读是写作的根基，也是学生知识积累的主要途径。在写作教育指导的实践当中，教师也要积极地开展阅读教学，目的是让学生在不断地阅读当中实现基础知识的积累和对写作技巧的分析，以此来不断地提高学生的写作水平。但是仅仅是依靠传统的阅读教学，是难以让学生感悟写作的核心内涵的，教师应该从阅读出发来引导学生观察生活，目的是让学生了解生活当中的美，并通过写作的形式将生活当中的美展示出来，进而提高学生的写作水平，也真正地实现写作素材的有效积累。

以《济南的冬天》为例，在教学引导当中教师，可以让学生通过对文章的不断阅读来体会济南冬天的特点，同时还能够在文章的结构当中，学习作者描写景物的方法和写作的整体思路。在此之后，教师要让学生将自身对冬天的感知与文章内容相结合，讲述自己对家乡冬天的认识。通过这样的方式引导学生观察生活当中冬天的不同景象也能够与文章的内容相对比，既能够实现阅读素材的积累，也能够在文章的写作手法探析当中提高其写作水平。

二、从指导到实践，实现写作水平的提高

（一）写景技巧指导

在作文的教学引导当中，写景是最为关键的一点，也是最容易忽视的一点。通过景物的描写，既能够展示特定的环境和烘托特定的氛围，同时还能够烘托出主人翁的心情为突出文章的主体以及核心内涵奠基。因此在教学实践当中，教师要加强写景技巧的指导，让学生能够运用特定的技巧来突出文章的主题。

例如在写景教学引导时，教师就可以让学生采用动静结合的方法来进行环境的描写，例如将生活当中的场景以动态和静态两种进行划分，让学生能够对以动物为主体的具有活动轨迹的情境进行仔细地描写，然后再结合以植物为主体的静态描写进行结合，使得整个画面既有声也有色，富含韵味。在此之后，教师还要引导学生对环境当中不同的颜色进行描绘，让学生能够抓住不同事物的特点来进行颜色的描写，既要准确且客观地反映自然世界，也要创设一个丰富多彩的环境。通过不同的写景技巧指导，让学生能够了解写景的方法，也能够通过写景来烘托整体气氛，提高其写作水平。

（二）写人技巧指导

在初中阶段的写作教育引导当中，对人物的描写一般是出现于记叙文的文学写作当中，目的是通过刻画人物的性格来凸显人物的精神面貌以及表达文章的中心。在教学引导时，教师要做好教学细节的指导，从循序渐进的基础理念出发，来不断地提高学生对人物刻画技巧的把握。

首先教师要引导学生分析人物的外貌形象。这是最为直观也是最为基础的教师，可以利用多媒体为学生展示一些人物的图片，让学生分别讲述自己对此图片的第一印象，抓住人物的外貌特征来进行细节的把握。除此之外，教师还可以为学生展示孪生兄弟或者姐妹的图片，让学生在不断地观察当中把握人物外貌的细节，从而提高其对外貌的分析和细节的观察能力。在此之后，教师要引导学生对人物的外貌进行个人情感的输出，通过对人物行为动作或者是神态来进行描写，突出人物的核心情感。通过这样的方式来做好写人技巧的指导，让学生在揭示人物个性的同时突出作品的主题。

（三）写事技巧指导

写人记事是语文写作教学当中的重点也是难点，教师要为学生提供一定的学习和写作的思路，通过对不同案例的分析来实现框架的整理，让学生能够在自主的学习和分析当中不断地提高自身的写作水平。

在教学实践当中，教师首先要让学生想清楚写作的整体内容和整个过程，并让学生根据事件的整个过程以时间顺序来进行提纲的争议。通过事情的先后顺序来进行依次描写，让事情的起因、经过、结果更清晰，也有一个更加明确的发展线索。在此之后，教师要引导学生抓住事情的中心，通过中心点的突出描写和展开叙述来把握写作的核心主旨。在此过程中，教师可以让学生将重点描写的事件进行细节地刻画，也要加强一些心理活动和情绪变化，从而使文章的主题上升到一个新高度。通过这样的方式，让学生在写人、写景以及写事当中把握写作的主旨，也真正地提高学生的写作水平。

总而言之，在写作教育指导当中，教师必须要把握写作的主要教学方向，同时还要对学生进行写作的认真和仔细性的引导，让学生能够在了解的基础之上进行自主的探究，从而实现整个写作的熟练度和完整性的提高。与此同时，教师还应该从不同的方面来提供教学的有效指导，让学生能够利用不同的写作方法来突出核心，既要让学生在更加自然的状态之下创作，也要在不断地创作当中反思与进步。

参考文献

[1]薛涛. 初中语文写作教学策略探讨[J]. 中学生作文指导， 2019（9）：2.

[2]薛洁. 刍议初中语文写作教学中的自主学习[J].  2019.