小学思政课教育与劳动教育融合开展的策略探究

王翠月

摘要：思想政治教育与劳动教育共同担当着立德树人的重要使命，准确把握两者有机融合的内在契合点，积极探讨两者融合发展的理论逻辑与实践路径，对于推动中小学教育内涵式、高质量发展，培育全面发展的时代新人具有深远的现实意义。

关键词：小学;思政课;劳动教育;融合;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

思想政治教育是引导学生人生观、价值观正确形成的关键，其根本内涵在于“树德”，以“德”为引构建学生的政治认同感;创新教育则注重学生创新意识的萌生，并让学生将创新意识与事业相联系，提升其能力;劳动教育则注重渗透劳动价值理念。三者的融合能够让学生形成正确的道德情操，萌发创新精神，渗透劳动观，逐渐培养学生成为新时代所需要的人才。探索思政教育、创新教育与劳动教育的融合路径，已经成为学校教育开展不容忽视的重要内容。

一、小学思政课教育与劳动教育融合开展的可能性

与小学思想品德政治课程相关的教材，由浅入深，从易到难，对劳动教育做出了不同的阐释。小学阶段的劳动教育内容主要包括了要让学生尊重劳动者、珍惜劳动成果、懂得劳动创造幸福、勤俭节约、工匠精神等相关的教育，注重对学生劳动习惯的培养。在新课程标准精神的引领下，以思政相关的教材内容作为支撑，教师可结合教学实践的经验，培养小学生的劳动教育观念，塑造学生的劳动情感，养成正确的劳动价值观。例如，我校举办了“童心向党迎百年”的主题活动，在华富光彩小学庆祝建党100周年系列展演活动中，队员们不仅展示了自我，为校园增添了新的活力，更是在红歌、红诗、红色记忆中重温经典，传承革命精神，将爱党爱国爱社会主义的情怀厚植于心，也激励着实小少年从小听党话、感党恩、跟党走，努力奋斗，早日成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、现阶段小学思政课开展劳动教育的现实境遇

随着互联网、大数据、人工智能的广泛应用，人们在一定程度上趋于便捷化、浮躁化，追求“短、平、快”的功利主义、拜金主义等不良社会思潮有所抬头，对小学生的思想观念尤其是劳动价值观造成了严重冲击和影响，一些小学生吃苦耐劳、勤奋拼搏的劳动精神大大削弱，丧失了追求美好生活的动力。同时，由于当前学校教育和家庭教育中劳动教育的缺位，如在小学生的成长发展中过于看重理论而轻实践、重口号而轻落实、将劳动教育混同于学习实践、囿于体力训练或说教、内容载体的分散化、管理机制的职能软化都使劳动教育的树德、增智、强体、育美功能得不到发挥。目前我国正经历从制造型大国向创新型强国迈入的关键期，伴随着“中国制造2025”“京津冀协同发展”“乡村振兴”的系列国家战略的推进，各行业各领域各岗位对“高、精、尖”的人才队伍需求强劲。在这样的背景下，构建劳动教育与思想政治教育协同发展体系，成为社会经济高质量发展之需。

三、在小学思政课中融合劳动教育的相关建议与策略

（一）聚焦核心素养理念，培养学生的劳动素养。

根据学生发展核心素养的理念，培养学生的劳动素养，需要根据劳动素养涉及的劳动要素，比如劳动技能、劳动态度、劳动习惯等，做出科学的认知，促进认知向素质教育转变。劳动技能，是指为付出某种劳动所必备的智力、知识以及技能方面的能力;劳动态度，主要是从心理倾向方面来分析，是对劳动持欣赏、愿意的态度，还是拒绝、鄙视的态度，从行动上表现出热爱或者逃避;劳动习惯指的是，在参与经常性的劳动过程中，经过不断地巩固学习，成为一种行为方式。劳动习惯是根据劳动态度的基础表现出来的高层次的心理行为。在学生发展核心素养的征求意见稿中规定，实践创新中的重要内容包括了劳动意识，也就是将劳动素养当作学生核心素养的题中之义，要让学生认识到劳动最光荣，在小学思政课中不断地教育学生要尊重劳动、崇尚劳动，懂得劳动所具备的重要价值，从小培养学生崇高的劳动思想，并在成长的过程中，通过诚实劳动不断地创造奇迹。教师通过科学的设计，在教学实践中不断地贯彻落实。通过劳动强壮学生的体格，增强学生的智力，帮助学生形成良好的道德观，以劳育美，以劳创新。

（二）提升学生和教育者的内心认同，发挥主观能动性

从思想层面增强教育主客体的认同感，是促进劳动教育与思想政治教育协同融合的关键一环。近年来，受学校“唯分数论”环境的长期影响、家庭的过度呵护以及社会人工智能的快速发展，部分小学生缺乏独立和必要的生活锻炼，整体上劳动的积极主动性较差、独立学习和生活的劳动技能较弱。因此，学校辅导员要以入学教育为契机，通过组织班级卫生评比、公益劳动周、宿舍文化节等系列活动，帮助学生养成良好的劳动习惯。根据不同年级和学习学生的特点，有针对性地开展相应的社会实践和志愿服务活动，如教育学學习的学生结对帮扶留守儿童等，以此进一步激发学生参与劳动实践的自主性和积极性。整合校内外资源，为学生提供认识各个工作岗位的机会，进一步培养学生艰苦奋斗的意志品质，掌握一定的劳动技能。同时，充分发挥家庭、学校、社会在劳动教育中的基础、主导、支持作用，加强三方联动共建，实现全员、全方位、全过程育人。

结束语

时代的发展和进步对于人才的培养提出更高要求，新时代环境下所需要的人才不仅需要心怀青春梦想，而且要敢于有追求梦想，能够勇于接受各种各样挑战，具备极强的实战精神。学校作为国家人才培养的摇篮，更加需要紧跟时代要求和步伐，全面落实立德树人目标，探索思政教育、劳动教育的耦合点，坚持三者融合机制构建思想，才能让思政教育、劳动教育的融合得以良好推动，才能让学校教育在新时代发展环境下得以更好发展。

参考文献

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