人本主义视角下高校财会课程教学策略研究

摘要：在高校会计课程的教学策略中，可以明确教学目的、改进教学内容、改进教学评估制度、尊重学生主体、丰富课堂学习体验、提高教学观念、提高教学资源、提高教学效率。

关键词：人本主义;高校财会;课程教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

人文主义是以人的思想和自由为中心，以具有独立思维和理性思维的人为基础，并根据现实的具体情况，把自己的思想和行为运用到具体的实践中去。在教学中，以人为中心，以学生为中心，培养学习的积极性、主动性、学习潜力、心理健康和健康的个性，使其具有自自主学习的意识。

1分析人本主义视角下高校财会课程教学情况

1.1教学方向不清晰

“课程教学目的”是指根据教学目的、内容和学生的具体情况而制订的教学目标和教学目标，明确教学方向，对教学过程进行控制，是评价教学效果的最直接依据。当前，我国大学会计专业课程的教学目标存在着缺位和虚设，偏离了人文教育的理念，过分注重对知识的掌握，目标设置的广泛性、过于笼统，超越了教学的范围;教学目标不能全面覆盖教学内容，不能与教学内容相结合，忽视学习方法、主观情感意识和实践接受能力。

1.2教育理念有待创新

人本主义教育要求用新的教学理念来指导课堂教学活动，把以学生为本作为主要目标，把学生看成是教学活动的中心，开展真正符合学生的教学活动，有效落实高校财会课程教学育人的理念，当前高校会计课堂教学仍未脱离传统的教育观念，认为教师是课堂的主要控制者、参与者和知识的传递者，掌握着对课堂氛围的控制，而作为信息接受者的学生却被边缘化，导致了高校会计课堂的氛围变得呆板。

1.3缺乏教育资源

人文教育应保持学生的学习思维，充分运用生活资源，充分调动学生的课堂参与，充分利用适当的学习环境，组织教学活动，创设问题情境，突出教学重点和难点，采取多种方法并存的教学模式实现精彩。但是，当前的教师并没有把人文精神融入到学生的日常学习中，在课堂上不善于把知识的内容和现实的生活案例联系起来，造成了教学的枯燥和枯燥。

1.4大学生的主体性不突出

人本主义教育需要确保课程内容的多样性，从而使学生能够以灵活的方式进行学习。然而，在目前的课堂教学中，教师与学生的交流多是随机提问，而忽略了学生的心理健康和思维的扩展，从而影响了学生的学习积极性和主动性。目前的课堂教学仍然是由老师主导，小组成员之间的交流互动、探讨学习的机会很少，忽视了学生的主体性，这对提高学生的语言和情感交流的能力是不利的。

2探讨人本主义视角下的高校财会课堂教学策略

2.1落实教学方向，树立师生双重作用

会计教育是以传授会计专业知识、培养会计专业人才为主要目的，在课堂上树立师生的双重作用。人本主义教育理念在高校会计课程中扮演着一个过渡角色，应把学习的目标从教科书知识获取转移到对学生的培养，要意识到教育的起点是人，而非知识的能力。教师在教学语言上要做到准确、简洁，在课堂上进行科学、合理的训练，以达到提高教学效果的目的。

一节大学会计课，可以分成：检查复习，传授新知识，结合实际巩固新知识和练习，质疑与研讨，总结本课程所学内容，检查与评价，布置课后作业。在教学内容上，要根据学生的学习状况，对教学内容进行灵活的调整，即要对教学目标的设置、内容的难度、难点的把握、学生的学习条件、教学资源设备的使用等进行协调。

2.2创新教育理念，提高教学的趣味性

要从学校、师资力量入手，更新教育观念，把人文精神融入到教育教学之中，提升师资队伍素质，提升学校聘请财务老师的门槛。学校可以定期派遣优秀教师到国内外先进学校交流学习，以改进学校的教学管理方式，引入先进的教育理念。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标和学习条件来安排教学活动，要充分利用已有的学习环境和学习资源，创造问题的情景。在教学过程中，教师要创造出符合学生兴趣、贴近生活的教学环境，把知识的内容引入到生活中来，使学生了解会计课程的知识内容在现实中的应用。教师可以运用互动式、启发式的教学方法，把日常的财务活动生动地展现在课堂上，从而增加了教学的趣味性。

2.3优化资源整合，建立多元化课堂教学方式

要充分运用学校提供的多媒体和网络教学资源，把抽象的理论知识具体化、清晰化。在讲解过程中，要适当地穿插图片、音频和视频，使学生的学习思路活跃起来。在教学过程中，教师要引导学生学习方法的科学化、理性化、认知化、激发学生的提问。针对教学目标、学生特征和财会学科的特点，采用多种教学模式共存的教学策略，以达到课堂教学精讲的目的，通过小组合作，促进学生相互监督，增强团队精神。

2.4拓展课堂活动，强化学生的自主思维能力

教师是学习的组织者和创办者，应该创造让学生积极参与课堂活动的机会。老师在上课之前，要准备好一份详尽的教学计划，把学习目标、重点、难点都标注出来，然后把课前的学习任务发给学生，让他们对这些知识有一个基本的了解，在讲解重点的时候，让他们有一种代入的感觉，让他们能够清楚地了解自己要讲的是什么，这样才能更好地集中精力。财会教育的理论内容要从生活中汲取、运用到生活中去。在教学中遇到困难时，可以采取适当的方法进行交流，并采取激励的方法来促进学生的自主思维，确保课堂教学的和谐、平等。

伴随我国的经济持续高速发展，伴随着我国教育、国防、科技水平的飞速发展，特别是高校教育的改革也在有条不紊地进行着。财务会计是当今大学最受欢迎的一门学科，它具有较强的实践能力和良好的就业前景。為提高大学会计教育质量，必须改革会计教育的教学方式。

3结束语

综上述，从人文角度探讨高校会计专业的教学策略。高校会计课堂教学理念比较陈旧、教学目的不明确、学生主体地位不突出、教学资源匮乏等。为此，本文从教学理念、问题情境、明确教学目的、合理安排、重视学生的学习内容、强化理论联系实际、重视资源整合，建立有效的课堂教学模式。把人文教育思想融入高校会计课程的教学策略，丰富了学生的课堂学习经验，使其更具成熟的教学观念，更好地利用了教学资源，提高了教学效果。

参考文献

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作者简介：邓婷婷（1993.12—），女，汉族，单位：商丘工学院，研究生学历，研究方向：企业会计