赏析自然之曲，品悟语言之妙

王娟

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

教学目标：

1. 认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙，演”等13个字，会写“美妙，音乐家”等15个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第2.3自然段。

3. 能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图标中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

教学过程：

板块一 疏通字文，理清结构，初识自然

（一）音频导入，激发学习兴趣  播放音频（各种大自然的声音）

教师：同学们，你听到了什么？

预设：风声、雨声、虫鸣、鸟叫……

教师：这些声音都来自哪里？

是的，这些都是——大自然的声音

板题，师生齐读课题。

教师：你能用一个词语来形容一下这是什么样的声音吗？

（二） 初读课文，扫清字词障碍

1. 初读课文，疏通字词。

教师：昨天我们已经做过预习了，有没有同学愿意展示一下你的预习成果，一起来读一读。请小听众们认真倾听，边听边画出难读的词语，等一下请你来点评他们的朗读。注意，我们的点评标准是：准确、流利、声音洪亮。

2.学生点评。

教师：谢谢四位勇敢发言的小朗讀家。谁来点评一下他们的朗读？

（哦，你表扬他……我们要向她学习。你建议她的预习可以再认真一些。请坐。）

3.  圈画难词。

教师：你都画出了哪些难读的词语？请跟他读！（教师提问，随机连词成句）

4.  强调生词。

教师：这篇课文还有一些词需要注意，我来考考大家。

（演奏、美妙、打击乐器、虫鸣）

① 学习写“奏”。

上写结构，上半部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略坪，捺要舒展。下半部分的最后一点要略长。请你在学习单上写一遍。

② 学习认“妙”

谁能给“妙”换个偏旁，组成新的字？

妙、秒、沙、纱、炒、抄、吵

口诀：有女真美妙，有口不争吵。有禾争分秒，有火饭菜炒。有手好词抄，有金变钞票。

（三）再读课文，理清文章结构

出示PPT：请你默读课文，找出课文的中心句？用圆圈画出来。围绕中心句，课文都写了哪些声音呢？用“______”画出来。

教师：谁来说说，这篇文章的中心句是哪一句？

预设：大自然有许多美妙的声音。（贴板书“美妙的声音”）

教师：都有哪些美妙的声音呢？（贴板书“风、水、动物”）

板块二 品读风之曲，搭建情境，体味自然

（一） 品读课文，体味“风之曲”

1. 播放风声。

教师：仔细听！你听到了什么声音？

教师：风的声音是什么样的？谁来读一读第二自然段。

2. 播放手风琴声。

3. 学习“不一样”

教师：老师请来了两位不一样的树叶歌手，请看——（出示两片树叶）

我是大大的杨树叶，风来了，请小朋友们猜一猜，我会发出什么样的声音？我唱的是什么歌呢？（老师举着较大的树叶，用稍微粗重的声音说）

预设：哗哗的声音，雄伟的歌

我是细长柔软的柳树叶，小朋友们，请你猜一猜，风来了，我会发出什么样的声音？我唱的是什么歌呢？（老师举起柳树叶，用温柔细小的声音说）

预设：沙沙的声音，温柔的歌

教师：风来啦！他在森林里演奏他的手风琴啦！

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;

风吹到了杨树林（加一个大大的杨树叶图片），杨树叶们“________________”地唱起__________的歌;

……

教师：风带着他的手风琴又来到了哪里呢？（出示四季图片）

学生：不一样的季节，有不一样的音乐。

教师：让我们走进四季，用耳朵去倾听，用心灵去感受。

教师：当微风拂过，你能听到什么声音？

教师：当狂风吹起，你又听到了什么声音？

教师：谢谢你们，让我们亲身体验到了，不同的树叶真的又不一样的声音呢！那不同的季节又会演奏出什么样的音乐呢？春天的风会演奏出什么样的歌曲呢？夏天会有什么风？

总结

是啊，小小的文字，满满的韵味！孩子们，我们可以用联系生活，想象画面的方法来感受语言的魅力。（贴板贴）

5. 背诵第二自然段