浅谈现代信息技术在历史教学中的运用

耿雪

摘要：信息技术辅助教学已经成为一种常态，中学历史课中合理的运用多媒体进行辅助教学存在一些通病，日常教学中如何利用好多媒体技术，关系到一节历史课的成功与否，必须根据历史学科的特点，真正地做到让信息技术成为历史课堂教学的有效的辅助手段，最终实现信息技术与历史课堂教学整合的有效性。

关键词：信息技术;历史教学;有效应用

引言：现代信息技术作为科技快速发展的产物，深入生活中的个个角落，随着新课改的推进，各项技术的植入要求也越来越高。初中历史教学里运用信息技术，可以帮助教师提高教学效率，还能提高学生学习积极性，让传统教学模式更加完善合理。

一、现代信息技术在历史教学中运用的问题

随着科技的日益发展，信息技术辅助教学也在我们日常教学中得到普遍应用，现在很多教师上课利用多媒体课件进行授课已经成为一种常态，中学历史课中合理的运用多媒体进行辅助教学，可以有效还原历史现象，把一些遥不可及的过去，通过声音，图像还原出来，进行直观感受。在上课过程中使用信息技术，特别是多媒体技术来为教学服务，一方面可以增加课堂的趣味性，让历史课不再枯燥无味;另一方面也丰富了教师课堂教学的内容，教师不再仅仅局限于简单的教材，可以轻而易举的让学生。然而，在教学实践及教学效果反馈情况来看，在教学中使用教育信技术不仅没有提升我们的教育质量，学生成绩并没有因此显著提高。

（一）备课不足，受制于课件控制

许多老师都是习惯于课前上网下载课件，然后对下载的现成课件进行简单加工增删，课上带着u盘，从头到尾把一张张幻灯片演绎一遍，表面上来看，这一堂课是很连贯了，但是整个课堂几乎被课件控制了，网络多媒体不断地演示教学内容，课堂教学呈流水线式的程序化模式，违背了"教"与"学"是师生课堂思想和灵魂进行碰撞和交流的最初模式。

（二）选择的素材不客观

选择的素材内容，不能做到客观，公正，权威，常常把一些带有戏说夸大甚至歪曲事实的影视作品作为辅助材料，向学生展示，不但无助于学生正确历史观的形成，反而会进入各种历史唯心论，历史教学效果没有达到预期目标。

教师对历史课件内容安排，一定要精选加上优选，部分老师一节课堂安排40-50张幻灯片，内容太满，令学生眼花缭乱，一节课只有40分钟左右，学生面对如此大的信息量没有办法完全吸收。因此，在初中历史教学中，教师所选用的幻灯片要尽量精简，最好是十几页幻灯片，不能超过二十页。对于每一张幻灯片的内容，都要精心设计，要重点突出，尽量简单明了，让学生能够有充足的时间做好课堂笔记，更好地提高历史课堂教学。

有效利用多媒体技术可以适当弥补课本单纯的文本教材的不足，我们可以利用网络上现成的声音和影像材料，把场景尽量展现，例如在讲授浪漫主义音乐大师贝多芬时，可以插入音频资料《命运交响曲》和《英雄交响曲》让学生从音乐场景中体验，这种体验也许会收到事半功倍的效果的。

（三）慎重做好网络教学资源的选择

当今是一个信息大爆炸的时代，随机在网络上都可以搜索到大量的资料资源，在面对如此海量资源，如何选择权威性，客观性的材料也是在考量着一个教师学科素养与学问，网络上一些观点只是一家之言，或者是带有明显错误偏见的，这样的材料绝对不能引进课堂里。在初中历史教学中教师可以把中央电视台科教频道上的纪录片做为素材，如在讲授唐朝历史时，适当插入中央电视台纪录片《中国通史》之《开天盛世》让学生从画面和专家考证解说中体会唐朝由建立到强盛，盛世到危机初显的深层原因，这样，更具有严谨性和科学性。

二、现代信息技术在历史教学中的运用

现代信息最便捷的地方就是，无论课上还是课下都可以随时进行历史学习，这大大提高了教学效率和质量。在以往教学中，课堂作为学生接受教育的唯一场所，不免受到时空限制。课堂时间有限，教师只能通过课后作业来强化学生的知识巩固，但部分学生本身就对知识一知半解，还没有了解通透，在这样的状态下，作业的效率和质量也不能有所保障，久而久之，学生会产生挫败感，也会失去对历史学习的兴趣。

（一）信息技术进行资源整合

在如今的历史教学中加入信息技术的辅助，可以对这一教学现状进行有效改善，学习的场所不再局限于课堂之上，还可以在这个基础上进行拓展，运用信息技术打造历史交流平台，让学生在课下也能得到教师及时的教学指导，课上课下，双管齐下，共同打造高效课堂。随着计算机技术、网络技术的快速发展，人们也越来越重视教育技术对教育教学的影响，而教育技术则通过现代教育媒体和现代的技术从教学目标、教学方法、教学过程、教学评价以及整合教学资源上来不断地优化教育教学过程，为教学提供多彩的教育环境。

（二）调动学生学习的主动性

利用信息技术教学方式，为学生展示更多的资料，提升学生学习主动性。如，在讲解二战时，由于战争单纯讲解较为枯燥无味，可以利用计算机技术为学生展示二战的相关影视资料，让学生带着问题观看视频。影片观看后，进行口述二战过程。通过观看与口述，了解二战的历史，并加深自己的印象。

结束语：

综上所述，教育技术在教学中的应用随着现代科技手段逐渐发展而不断地拓展，各种新兴技术与教育教学的结合改变了原有教学中的方法的运用、教育教学的思想与看法、教学的要领与模式等。但是我们要知道现代信息技术是辅助历史课堂教学，提升教学效果的一种手段，不能完全依赖于现代信息技术来教学。在历史教学中，教师对于现代信息技术的使用要合理、恰当，以学生为课堂主题，这样才可以使得历史教学得到更好的提升。

参考文献：

[1]黄小红.现代信息技术在优化高中历史教学中的作用[J].新智慧，2019（32）：9.

[2]董洪宇.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考探讨[J].新课程（中学），2018（10）：96.

[3]王锦秋.探析现代信息技术在初中历史教学中的运用[J].智力，2020（36）：96-97.

[4]楊延喜.现代信息技术在初中历史教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（07）：234-235.