基于“新教师专业发展”的研培模式实践研究

黄鸣

摘要：教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，做好对新教师专业发展研培，对于我国教育事业发展和文化发展至关重要。基于此，相关的教育部门应基于“新教师专业发展”的研培模式进行深度研究，制定出科学有效的专业培训模式，促使新教师专业教育能力的全面提升。

关键词：新教师;专业发展;培训模式

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

对学生来说，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者，初中正值学生发展的关键时期，在此时做好对新教师的专业发展教育培训，才能有效地保障初中教育落实效果。因此，相关的教育部门应根据教育发展和时代发展情况，深度研究和制定有效的教育培训模式，逐步提高新教师的专业能力，以其良好的专业发展促进教育工作的高效开展，从而为初中生的健康发展提供有力教学保障。

一、提高运用现代信息技术能力

从我国教育事业的发展情况可见，随着新课改的出台和实施，原有的应试教育理念和方式，已经不符合学生的发展需求，而教育方式也从以往的课本教育方式，转变为信息化的教育方式，这就意味着新教师需加强对新课改教育理念与现代信息技术能力的掌握，以保障对初中生高效的学习课堂的构建，保障学生的发展符合时代发展和自身终身发展的需求。相关的教育部门应加强对新教师教育能力的培养，不断提高其运用现代信息技术的能力，使其能够将现代信息技术与教育课程有效结合在一起，真正实现寓教于乐的教育目标，在促使自身专业健康发展的同时，促使初中生朝着更高层次的健康发展。

举例来说，教育部门应组织新教师进行教育培训，将现代化的信息技术运用到对教师的专业教育之中，使其能认识到现代信息技术对于学生学习发展的重要性，使其能够将其合理地运用到对学生的教学之中，创新各种以学生为主的信息化教学方式，有效地发挥出学生的主体地位，有效地拓展和延伸课堂教学内容。以符合学生学习兴趣与发展的信息化教育方式，不断提高对学生的教育教学效果，随之有效地促进新教师专业发展和我国教育事业现代化发展。

二、增强教师的合作交流能力

为做好对教师的专业发展教育培训，相关的教育部门应基于“新教师专业发展”，开展对教师合作交流能力的培养，使其能够学會与其他教师交流、与学生交流、与家长交流等等，在交流中积极地学习他人的优秀教育教学建议，认真地反思自己教学中存在的教学问题，及时更改和调整教育教学方式，不断提高自己的教育教学效果，以保障教师能够获得更好的专业发展，使初中生能够得到更高效地教育。由此，从根源上消除教育部门不注重对教师交流能力的培养，使教师产生的单一地自主研究各种教育问题，产生的教育压力过大，无法及时发现与解决自己教学问题的不良现象，而是使教师与其他人的有效交流，使其能实现有效地反思教育行为，切实提高自己的专业教育教学能力。

举例来说，在开展对新教师专业教育培训的过程之中，教育部门可以通过定期组织教师开展教学交流、教育比赛、教育辩论赛等等，给予教师自由沟通交流的空间，使其能够根据自身的教育情况进行有效的教学研讨，逐步增强教师的合作交流能力。这样一来，教师就能够在不断的交流中，正确地认识到适当的教学交流有利于自身的专业教育能力提升，使其能够在与同事的交流中，提高专业教育能力;在与家长的沟通中，正确地认识到家长教育问题和学生在家中的学习情况，帮助家长制定合理的家庭教育对策;在与学生的交流中，真正掌握学生的学习想法和能力，给予学生有针对性的教学指导，全面提高对初中生的教育效果，加快新教师专业发展的步伐。

三、提升教师的课堂引导能力

从初中生的学习和发展角度来说，学生才是学习与发展的主体者，如若教师一直不注重对学生的引导，就会使学生始终处于被动的学习状态，这就失去了教育教学的意义。因此，教育部门应基于“新教师专业发展”的角度，加强对教师课堂引导能力的培养，通过为教师讲述课堂引导的重要性，使其能够认识到有效地课堂引导，可有效发挥出学生的学习主体地位，使其能够高效地学习课程知识，使教师真正实现让学生学好知识的教育目标，促使新教师专业的良好发展。

举例来说，教育部门可以通过借用生活中的实际教学实例，开展对新教师的教育培训，使教师能够认识到有效地引导，可以使学生成为课堂学习的主人公，自主学习各种知识，促使学生的个性化与全面学习发展，确保教师教学的有效性。这样教师就能深度学习各种课堂引导的知识和能力，使其能够结合不同的课堂教学情况，合理地运用情感引导、兴趣引导、提问引导等方式，引导学生自主与深度学习课程知识，不断提高初中生的自主学习能力和学习效果，使教师和学生都能够得到良好地发展，并使教师能够真正成为新时代所需的高素质、高能力教师。

结束语

总而言之，做好对新教师专业发展的有效培养，才能实现对教师教育教学能力和效果的保证。相关的教育部门应注重对教师的专业发展培训，结合时代与教育发展的实际情况，进行对教师现代信息技术能力、合作交流能力与课堂引导能力的全面培养，使其能够不断提高专业教育教学能力和水平，从而促使新教师专业健康发展，为我国教育事业的健康发展提供有力的人才保障。

参考文献

[1] 赵丹玉，柳春，王艳杰，等.青年教师培养模式的探索与实践[J].辽宁教育，2016，（8）：93-94.

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