幼儿手工课游戏化的有效策略

曹超男

摘要：手工课具有多元教育价值，既可以培养幼儿动手能力发展，还可以培养其审美能力、思维能力、劳动观、创新意识等素养的发展。幼儿手工课游戏化，不仅可以提升幼儿参与学习的积极性，而且可以提升其在生活中参与手工活动的自主性，具有发展意义。幼儿手工游戏的教育目标重点不在技能，而是素养，建议教师关注几个策略：游戏材料取于生活、突出开放性和创意性、创设强化游戏感的环境。

关键词：幼儿;手工;游戏化;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

手工课在幼儿教育中的作用具有综合性，既可训练幼儿的动手能力，还可培养其审美能力、思维能力、劳动意识、创新能力等素养发展，如果采用合作的方式，还可以培养其协作意识及集体观念等。幼儿手工课采用游戏化的模式，其意义在于：第一，保证幼儿的参与度，使其在手工过程中保持主动、投入且思维处于活跃有效状态;第二，引导幼儿与手工活动间建立稳定、友好的情感关系。即，使幼儿喜欢上手工活动，使其不仅在课堂上跟随教师做手工，而且在园外也具有主动的参与意识及行动，为其构建自主发展的驱动。

下面，结合实践谈几个幼儿手工课游戏化的策略。

一、取材于生活

随着幼儿教育产业的专业化及普及化，当下有丰富的幼儿手工系列、成套商品，比如以乐高为代表的拼、插、接、组、搭类手工玩具。这些手工玩具使手工的成果更漂亮、规范，且更易于幼儿操作——当下幼儿园经济条件较好，多会为幼儿准备此类手工材料。这为教师组织统一教学活动提供了便利。但笔者认为，教师在幼儿手工游戏的取材上应避免惰性思想，从幼儿的生活中取材其教育意义更佳。第一，成套、成制式的手工玩具，限制了幼兒的创意空间，幼儿只是按说明书在教师指导下完成任务，训练动手能力作用较突出，但训练思维、创新意识及解决问题能力的作用比较弱;第二，前面说过，幼儿手工课游戏化其中一个目标是使幼儿养成在园外自主进行手工活动的意识和行为。而商品性的手工材料一方面成本较高，另一方面同样是限制了幼儿的创意空间，这给幼儿在园外自主手工制造了障碍。因而，基于使手工游戏发挥更丰富教育作用的考虑，教师应注意从生活中取材。比如硬纸板、泡沫、树叶、纽扣、毛线、布头……等等。使用这些材料，因手工多样性及创意性强，且无限丰富，既可以提升幼儿的参与热情，又具有更多元的教育意义。

二、突出创意性

有一点特别需要注意，组织幼儿进行手工游戏，不是职业教育。即，手工课的教育目标重心不在使幼儿掌握手工劳动技能，而重在培养其多种素养、能力发展。因而，在游戏中教师应避免教条、刻板的教学。比如泥塑活动，幼儿的最终作品和教师的示范像不像并不重要，甚至，教师示范做小兔子，幼儿可以做小鱼。通过手工游戏实现素养培养的目标，应突出强调开放性、自主性。鼓励幼儿根据自己的喜好、自己的能力及审美理解去大且创新、自由操作。而强化游戏味的方法，除了下面要谈到的游戏情境外，教师还可以在游戏中融入比赛、展示元素。这两个元素与幼儿的心理特征对应，可以增强其游戏感，从而有更强的参与意愿。同时，这两个元素与前面所述的开放性、自主性对应，对激发幼儿的创新意识、发动个性思维具有非常好的作用。因为幼儿想在比赛中获胜、希望在展示时获得好的评价，那么自然就会在手工游戏中动脑筋、想办法比别人做得更好、更新奇。

三、创设好环境

手工游戏与其他类游戏有区别，即幼儿在手工制作中通常不会像其他游戏那样高频率移动位置，在位置相对固定的情况下，过程的游戏味会比较低。而增强游戏味的方法，除上面提到的比赛法、展示法外，创设能够营造游戏感的环境也是常规手段。

一般来说，创设游戏环境可以从两个角度着手。一是调整座位摆列形式——幼儿行列整齐地全部面向教师的座位形式，会使幼儿产生较强的“上课”感。心理比较拘束，在做手工的时候视线总是指向教师，看教师的动作、表情，听教师的要求。游戏感很弱。为强化游戏感，可以采用分组环形排座的方式。环形座位给幼儿创造了合作、交流环境，活跃、开放，且弱化了教师的存在感，从而提升了游戏味;二是创建情境。童话式或寓言式的情境会使幼儿思绪进入游戏状态。比如，教师用多媒体展示一幅小溪流水的风景图片（动态视频也可），然后说，“小松鼠和小兔子沿着小溪一路游玩，他们都看到了什么呢？”发给幼儿动物头饰帽子（纸帽子也可以组织幼儿们自己动手制作），使其进入童话角色，然后开始和教师一起制作与“水”有关的手工，如小船、鱼、虾、水草等等。而如果没有这个情境，则游戏感比较弱。

综上所述，以游戏化的方式组织幼儿手工课，不仅可以提升幼儿积极性，而且可以提升幼儿生活中参与手工活动的自主性。幼儿手工游戏的教育目标重点不在技能，而是素养。基于这个理念，建议教师关注几个策略：游戏材料取于生活、过程和目标突出开放性和创意性、创设强化游戏感的环境。

参考文献

[1] 陈莹莹. 幼儿创意手工教学游戏化实施策略及效果分析[J]. 教师， 2020（21）：2.

[2] 余凤凤. 浅谈幼儿手工课有效开展的策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：192.